2025年高中生物必修第一册同步导学案 第五章 第四节 第2课时　光合作用的原理和应用.pdfVIP

第五章第四节第2课时光合作用的原理和应用

【学习目标】

1.阐明光反应和暗反应阶段的物质和能量变化；认同细胞生命活动过程始终贯穿着物质

和能量的变化，形成物质和能量观。

2.分析科学史资料，在问题串的驱动下不断进行小组合作探究，进行光合作用概念的模

型建构，深化对概念的理解，培养搜集处理信息以及表达交流能力。

3.通过对实验的分析和讨论，说出环境因素与光合作用强度的关系，并阐明环境因素是

如何影响光合作用的。

4.基于对实验和科技论文的分析，提升实验探究中控制变量、解释数据等科学探究能力

和构建模型、分析综合的能力。

5.通过对核心概念在新情境中的迁移运用，培养准确解释、解决生产生活中实际问题的

能力，提升社会责任感。

6.能认识到光合作用的重要性，树立爱护植物的环保意识。

学习主题一光合作用的原理及探索

,,

情境1光合作用原理的探索实验分析，结合实验材料，思考完成下列任务。

任务1建构概念——光反应

实验一：1937年，英国剑桥大学的希尔用离体的叶绿体做实验。

在离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂(悬浮液中有HO，没有CO)，在光照

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下可以释放出氧气。

(1)根据上述实验，尝试补充完整希尔的实验表达式。

(2)希尔实验可以证明O来自HO，能否确定O全部来自HO?

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(3)若要证明氧气全部来自HO或CO，可采用什么方法？

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实验二：科学家在黑暗时把叶绿体基粒放在pH＝4的溶液中，让基粒类囊体膜腔的pH

值下降至4，然后将基粒移入pH＝8并含有ADP和Pi的缓冲溶液中，如【图文联动】所示。

一段时间后，有ATP产生。

(4)实验结果表明，基粒类囊体合成ATP的原因是膜内外存在。据此推测，叶

绿体在自然状态下产生ATP的过程中，光能的作用是使水分解产生，使类囊体膜

内外之间产生。

实验三：如【图文联动】所示利用小球藻进行光合作用实验的示意图。

(5)图中A物质和B物质的相对分子质量之比是。

实验四：美国科学家阿尔农用离体的叶绿体做实验。在给叶绿体光照时发现，当向反应

体系供给ADP、Pi时，体系中就会有ATP的产生。1957年，他发现这一过程总是与水的光

解相伴随。

(6)根据该实验得出的结论是

。

任务2建构概念——暗反应

实验五：20世纪40年代，卡尔文及其同事因在光合作用方面的研究成果，获得了1961

年的诺贝尔化学奖。

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他向密闭容器中通入CO，当反应进行到5s时，C出现在一种五碳化合物(C)和一

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种六碳糖(C)中，将反应时间缩短到0.5s时，C出现在一种三碳化合物(C)中，光照时间

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为几分之一秒时发现，90%的放射性出现在一种三碳化合物(C)中。