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互动式案例教学在医学科研教学中的设计应用

[摘要]目的了解医学硕士研究生对《医学科研方法学与统计分析》课程中互动式案例教学方法及实践情况，为改进教学提供依据。方法在第一次授课前和最后一次授课后采用统一自填式问卷，对解放军医学院2023级硕士研究生的学习情况进行调查。采集其对《医学科研方法学与统计分析》课程中“互动式案例教学”的效果、评价和满意度等方面的相关数据。结果对本课程非常满意和较满意的学生均达到95%或以上。与统招组比较，在职组对互动式案例教学满意度更高，差异有统计学意义（Plt;0.05）。结论互动式案例教学的开展十分必要，设计与实施较为合理，应用效果较好，有必要进一步推广。

[关键词]问卷调查；互动式案例教学；教学效果

[中图分类号]G642[文献标识码]A[DOI]10.3969/j.issn.1673-9701.2025.05.021

《医学科研方法学与统计分析》是医学研究生教育中的重要课程。该课程将常用研究设计与对应的统计分析部分整合起来，帮助学生掌握科研核心技能，提升能力水平。然而，这门学科理论知识晦涩难懂，软件操作复杂繁琐[1]。目前，不少医学院对临床科研方法学的教学实践进行探索，并开展相应的评价性研究，但仍需进一步深化教学方式改革，提升课程的实践性和趣味性[2-5]。互动式案例教学法以典型案例为对象，以学生为主体，通过案例导入、分组讨论、意见交换、归纳总结等互动环节培养学生独立思考的能力，目前已应用于各学科临床教学中[6-9]。本研究在解放军医学院2023级硕士研究生《医学科研方法学与统计分析》课程中开展教学调查与评估，为进一步提高教学质量提供参考依据。

1对象与方法

1.1研究对象

1.2研究方法

1.3资料整理与分析

问卷资料采用Epidata3.0进行建库录入，双录核查。采用SPSS25.0统计学软件对数据进行处理分析，符合正态分布的计量资料以均数±标准差（）表示，组间比较采用t检验，不符合正态分布的数据以中位数（四分位数间距）[M（Q1，Q3）]表示，组间比较采用秩和检验，计数资料以例数（百分率）[n（%）]表示，组间比较采用χ2检验。Plt;0.05为差异有统计学意义。

2.1两组学生参与课题与发表论文情况比较

与统招组比较，在职组参与课题和发表论文数较多，差异有统计学意义。见表1。

2.2授课前学生对互动式案例教学的认知

59.6%的学生听说过互动式案例教学，65.1%的学生希望本课程中能包含互动式案例教学，70.5%的学生认为互动式案例教学在本课程中非常重要或比较重要。见表2。

2.3学生从课程中获得的帮助及对课程的评价和满意度

90%以上的学生认为互动式案例教学对课程内容和多项能力非常有帮助或有些帮助。认为非常满意和较满意的学生达到95%以上。与统招组比较，在职组学生普遍认为互动式案例教学对自己帮助更大，对该课程评价更高，满意度也更高，差异有统计学意义（Plt;0.05）。见表3。

综上，互动式案例教学的开展十分必要，应用效果较好，下一步应根据学生的类型、需求和学科进展调整和拓展相关内容及讲授方式，以巩固和提升不同层次及类型学生的教学效果。

利益冲突：所有作者均声明不存在利益冲突。

[参考文献]

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