19 一只窝囊的大老虎（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

19一只窝囊的大老虎（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以《一只窝囊的大老虎》为文本，旨在培养学生对语文阅读的理解能力和审美鉴赏能力。通过引导学生分析文本，理解故事情节，学习写作手法，激发学生热爱生活、关注社会的情感，培养学生的语文素养。同时，通过课堂活动，提高学生的语言表达能力和合作学习意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过阅读《一只窝囊的大老虎》，提升对文本的理解和分析能力，培养批判性思维；通过角色扮演等活动，锻炼语言表达能力；通过作品分析，感受文学魅力，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《一只窝囊的大老虎》的故事情节，把握故事中人物的性格特点和情感变化。

②学习并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

③通过对文本的分析，引导学生认识到勇敢、自信、团结等品质的重要性。

2.教学难点，

①深入理解课文中的象征意义，如老虎象征的不仅仅是勇敢，还可能代表其他深层含义。

②学生在分析人物心理活动时，能够准确把握人物内心的矛盾和变化。

③引导学生将课文中的情感体验与自己的生活实际相结合，提升情感共鸣和审美体验。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《一只窝囊的大老虎》的课文，以及四年级上册统编版语文教材。

2.辅助材料：准备与故事情节相关的图片、动画视频，以及展示修辞手法的示例文本。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文本分析和讨论成果。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便进行角色扮演活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《一只窝囊的大老虎》的文本，要求学生阅读并总结故事情节，识别文中使用的修辞手法。

设计预习问题：围绕故事主题，设计问题如“老虎在故事中象征什么？”、“你如何看待故事中小老虎的转变？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和在线讨论，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解故事背景和人物关系。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步观点。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步观点以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以视频播放《一只窝囊的大老虎》的动画片段，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解比喻、拟人等修辞手法，并分析其在故事中的应用。

组织课堂活动：分组讨论故事中的人物性格，进行角色扮演，让学生体验不同角色的心理。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事情感。

提问与讨论：学生提出自己的见解，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解修辞手法，帮助学生理解。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受故事。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于故事主题的短文，运用所学修辞手法。

提供拓展资源：推荐相关文学作品，供学生课后阅读。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出优点和不足。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成短文写作。

拓展学习：阅读推荐作品，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：通过反思，提高学生的自我评价能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.《伊索寓言》：介绍《伊索寓言》中的其他寓言故事，如《龟兔赛跑》、《农夫与蛇》等，让学生了解寓言的起源和特点，并对比分析《一只窝囊的大老虎》与《伊索寓言》在寓意和写作手法上的异同。

b.《成语故事》：收集与课文内容相关的成语故事，如“胆小如鼠”、“狐假虎威”等，让学生通过成语故事加深对课文主题的理解。

c.《动物故事集》：推荐适合四年级学生的动物故事集，如《森林里的故事》、《动物运动会》等，让学生在阅读中感受动物世界的丰富多彩。

d.《儿童文学作品》：推荐一些具有启发性的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生在欣赏经典文学的同时，学习课文中的写作技巧。

2.拓展建议：

a.阅读