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认识分数优秀教学设计
认识分数优秀教学设计1
教学目标：
知识与技能：结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学
生理解掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正
确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。
过程与方法：在理解百分数的意义的过程中，培养学生的分析
比较能力抽象概括能力。情感、态度、价值观：通过搜集学习材
料并进行一系列的讨论研究，使学生体验数学与日常生活的联系,
激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
教学重点：
理解掌握百分数的意义。
教学难点：
正确理解百分数分数的区别
课前准备：
学生搜集身边或日常生活中的百分数。
教学过程：
一、创设情境，生成问题
1.回答:
（1）7米是1Q米的几分之几？
2（）51千克是100千克的几分之几？
2.说出F面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，
哪个分数表示倍比关系。
（1）一张桌子的高度是米。
2（）一张桌子的高度是长度的。
（引导学生说出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把
长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。）
二、探索交流，解决问题
1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率
为100%,优秀率超过了50%；体检的结果显示，我校的近视人数占
全校总人数的64虬像100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。
2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在
哪些地方见到百分数？
3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。（表示
一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分
率或百分比。）
4、讨论百分数分数的联系及区别：分数既可以表示一个数,
又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后
面不能写单位名称°
5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子
后面加上百分号“犷来表示。如：
百分之九十写作：90%；
百分之六十四写作：64%；
百分之一百零八点五写作：108.5%。
（写百分号时，两个圆圈要写得小一些，以免和数混淆）
6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，
也是先读分母，后读分子。
三、巩固应用，内化提高
1、完成P83“做一做”第二题：读出下面的分数。
2、完成P83“做一做”第一题：直接在书上的横线上写出对应
的百分数。
3、P86练习十八第4题：读出或写出报栏中的百分数。
4、“做一做”第三题：学生根据自己的理解，说说分数和百分
数在意义上有何不同。
四、回顾整理，反思提升。
思考题：
某小学六年级的100名学生中有三好学生17人,五年级的200
名学生中有三好学生30人。
六年级的三好学生的百分率各是多少？哪个年级的三好学生的
百分率高？
五、课后作业：
练习十八第03题。
板书设计：
百分数的认识
百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率
或百分比
百分之九十写作：90%；百分之六十四写作：64%；百分之一
百零八点五写作：108.5%。认识分数优秀教学设计2
教学目标：
1.初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读，会写简单
的分数
2.会比较分子都为一的分数的大小。
2.通过演示，观察操作，自主探究，合作交流等学习途径与方
法，培养学生抽象概括能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，锻炼学生的动手能力，初步培养
学生的创新合作意识，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
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