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第6单元20陀螺精华版2024-2025学年四年级语文上册教学设计(统编版)
主备人
备课成员
设计意图
嗨,同学们!今天我们要一起探索《陀螺》这篇课文,它不仅仅是一篇课文,更是一段充满童趣和智慧的故事。我希望通过这节课,让你们在阅读中感受陀螺的魅力,体验中国民间文化的韵味。让我们一起走进这个精彩的陀螺世界吧!??????
核心素养目标
重点难点及解决办法
重点:
1.理解陀螺在故事中的象征意义。
2.感受作者对陀螺的喜爱之情。
难点:
1.把握陀螺在民间文化中的地位。
2.深入理解陀螺与人物性格的关系。
解决办法与突破策略:
1.通过小组讨论,引导学生分享对陀螺象征意义的理解,强化对民间文化的认识。
2.结合图片和视频资料,直观展示陀螺的历史和文化背景,帮助学生突破文化理解难点。
3.通过角色扮演,让学生体验陀螺运动中的乐趣,感受陀螺与人物性格的紧密联系。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:通过生动讲述陀螺的历史故事,激发学生对课文内容的兴趣。
2.讨论法:组织学生围绕陀螺的意义和民间文化背景进行小组讨论,培养合作学习的能力。
3.实践法:安排陀螺制作或游戏环节,让学生亲身体验陀螺的魅力,加深对课文的理解。
教学手段:
1.多媒体展示:利用图片、视频等多媒体资源,直观展示陀螺的制作过程和民间习俗。
2.互动软件:运用教育软件进行互动教学,提高学生的参与度和学习效率。
3.课文朗读:通过录音或现场朗读,帮助学生更好地把握课文节奏和情感表达。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:在课前,我会通过班级微信群发布《陀螺》预习资料,包括陀螺的历史图片、相关视频以及课文节选,并明确要求学生了解陀螺的基本知识和民间文化的内涵。
设计预习问题:围绕“陀螺在民间文化中的象征意义”设计问题,如“陀螺在你的生活中有什么特别的意义吗?”、“你如何看待陀螺在中国传统文化中的地位?”等,引导学生进行初步思考。
监控预习进度:通过查看学生提交的预习笔记和思维导图,了解他们的预习情况,确保每个学生都能有所收获。
学生活动:
自主阅读预习资料:学生通过预习资料对陀螺有了初步的了解,并对陀螺的象征意义产生了好奇。
思考预习问题:学生针对预习问题进行独立思考,并在预习笔记中记录自己的观点和疑问。
提交预习成果:学生将预习成果提交至微信群,与同学们分享交流。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:通过预习,培养学生的自主学习能力。
信息技术手段:利用微信群等平台,实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过播放陀螺比赛的视频,激发学生的兴趣,引出《陀螺》这一课题。
讲解知识点:详细讲解陀螺的历史、制作方法以及它在不同文化中的象征意义,如勇敢、坚韧等。
组织课堂活动:设计“陀螺制作比赛”和“陀螺故事分享”等活动,让学生在实践中体验陀螺的魅力。
学生活动:
听讲并思考:学生认真听讲,对陀螺的历史和文化内涵有了更深入的理解。
参与课堂活动:学生积极参与陀螺制作和故事分享,体验陀螺文化的魅力。
教学方法/手段/资源:
讲授法:通过讲解,帮助学生理解陀螺的文化内涵。
实践活动法:通过制作和分享,让学生在实践中掌握陀螺的相关知识。
合作学习法:通过小组合作,培养学生的团队协作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
布置作业:要求学生课后收集关于陀螺的民间故事,并尝试创作一个以陀螺为主题的短篇故事。
提供拓展资源:推荐相关书籍和网站,鼓励学生课后进行深入探究。
学生活动:
完成作业:学生通过收集资料和创作故事,巩固课堂所学,拓展自己的知识面。
拓展学习:学生利用推荐的资源,对陀螺文化进行更深入的学习。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法:通过作业和拓展学习,引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-陀螺的历史:介绍陀螺的起源、发展历程以及在不同朝代的文化背景。
-陀螺的种类:详细介绍不同地区、不同材质的陀螺种类,如木陀螺、铁陀螺、塑料陀螺等。
-陀螺的制作工艺:展示陀螺的制作过程,包括选材、雕刻、打磨等环节。
-陀螺比赛:介绍陀螺比赛的历史、规则以及著名比赛。
-陀螺文化:探讨陀螺在中国传统文化中的地位和象征意义,如勇敢、坚韧、团结等。
2.拓展建议:
-阅读推荐书籍:《中国民间玩具》、《陀螺的故事》等,了解陀螺的历史和民间文化。
-观看纪录片:观看《中国非物质文化遗产》等纪录片,了解陀螺的制作工艺和传承。
-参观博物馆:参观当地或附近的博物馆,了解陀螺的历
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