人教版三年级上册英语教案设计Unit 5 Part A 教案 2.docxVIP

人教版三年级上册英语教案设计Unit5PartA教案2

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设计意图

本节课通过Unit5PartA的学习，旨在帮助学生掌握日常生活中的问候用语，如“Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening”等，同时通过情景对话练习，提高学生的口语表达能力。通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常问候，为后续的交际活动打下基础。

核心素养目标

培养学生英语听、说、读、写四项技能的综合运用能力，特别是在听力和口语表达方面。通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行日常问候，提升跨文化交流意识，增强语言实践能力，同时培养良好的英语学习习惯和自主学习能力。

学情分析

三年级学生对英语学习充满好奇心，但整体英语基础相对薄弱。在知识层面，学生已接触基本的英语字母和简单词汇，但对句型结构和语法规则的理解尚浅。在能力方面，学生的听力理解能力较好，但口语表达和写作能力有待提高。素质方面，部分学生缺乏自信，害怕犯错，影响口语练习的积极性。行为习惯上，学生注意力容易分散，需要教师及时引导和纠正。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动吸引学生注意力；其次，针对学生基础不一的情况，采用分层教学，满足不同层次学生的学习需求；最后，加强口语练习，鼓励学生大胆开口，逐步提高学生的口语表达能力。

教学资源准备

1.教材：人教版三年级上册英语课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与问候用语相关的图片，如早晨、下午、晚上的场景图片，以及相关的动画或视频片段，以辅助学生理解和记忆。

3.教学工具：制作问候用语卡片，用于课堂游戏和练习。

4.教室布置：设置互动区，摆放椅子以方便小组活动，确保教室环境整洁、安静，适合英语教学活动。

教学过程设计

**导入环节**

1.**情境创设**（用时5分钟）

-教师播放一段早晨、下午、晚上不同时间的背景音乐，引导学生闭上眼睛感受不同时间段的氛围。

-提问：“同学们，你们觉得现在是上午、中午还是晚上？你们能感受到时间的变化吗？”

2.**提出问题**（用时3分钟）

-教师展示一张有不同家庭成员的图片，提问：“如果现在是早上，你会和家里人说些什么？如果是晚上，又会说些什么？”

**讲授新课**

3.**新知识讲解**（用时10分钟）

-教师展示“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等问候用语，并带领学生跟读。

-解释这些问候语在不同时间段的使用场景。

4.**例句演示**（用时5分钟）

-教师通过角色扮演，演示在不同时间段使用这些问候语的场景。

-学生模仿教师的动作和语调，跟随练习。

**巩固练习**

5.**分组练习**（用时10分钟）

-学生分成小组，每组分配一个时间段，组内成员练习使用对应的问候语。

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

6.**课堂游戏**（用时5分钟）

-教师组织“时间问候接力”游戏，每组依次用问候语问候下一组，直到所有小组完成。

-游戏中，每组需注意发音准确，速度均匀。

**课堂提问**

7.**问答环节**（用时5分钟）

-教师提问：“你们知道除了今天学的问候语，还有什么其他问候方式吗？”

-学生自由回答，教师点评并补充。

**师生互动环节**

8.**小组讨论**（用时10分钟）

-教师提出问题：“你们觉得在什么情况下使用这些问候语最合适？”

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论结果。

9.**角色扮演**（用时10分钟）

-学生分成不同时间段的小组，每组挑选一位代表进行角色扮演，模拟在相应时间段内的问候场景。

**总结与作业**

10.**课堂小结**（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的问候用语，强调其在日常生活中的使用。

-提醒学生回家后尝试用所学问候语和家人打招呼。

11.**布置作业**（用时2分钟）

-让学生回家后用英语问候家人，并记录下来，下节课分享。

**用时总计：45分钟**

学生学习效果

学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生能够正确发音和书写“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等问候用语。

-学生理解并能够运用这些问候语在不同时间段进行交流。

2.**技能提升**：

-学生在听力理解方面得到加强，能够听懂简单的问候语对话。

-口语表达能力得到提高，学生能够在实际情境中使用所学问候语进行交流。

3.**情感态度**：

-学生对英语学习产生了更大的兴趣，愿意参与课堂互动和练习。

-学生在英语交流