人教版二年级下册用2～6的乘法口诀求商第一课时教案及反思.docxVIP

人教版二年级下册用2～6的乘法口诀求商第一课时教案及反思

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设计意图

本节课旨在通过运用2～6的乘法口诀，帮助学生掌握求商的方法，提高学生解决实际问题的能力。通过结合具体情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养学生的数学思维和计算能力。

核心素养目标

1.培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高数学思维水平。

2.培养学生合作交流意识，学会在小组中共同探索和分享解决问题的方法。

3.培养学生数感，让学生在具体情境中感受数学与生活的联系。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握2～6的乘法口诀，能够正确地运用口诀进行乘法计算。

②学会根据乘法口诀进行简单的除法计算，即求商。

2.教学难点，

①将乘法口诀与除法求商的过程有效结合，理解乘除法之间的关系。

②在实际情境中灵活运用乘法口诀求商，解决实际问题，特别是对于不熟悉的问题情境。

教学资源准备

1.教材：人教版二年级下册数学教材。

2.辅助材料：2～6的乘法口诀卡片、实物教具（如水果、积木等）、多媒体课件。

3.教室布置：布置好黑板，准备分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行合作学习。

教学过程

一、导入新课

1.老师板书题目：“用2～6的乘法口诀求商”，提问：“同学们，我们已经学习了2～6的乘法口诀，今天我们来学习如何用这些口诀来求商，大家准备好了吗？”

2.学生积极回答：“准备好了！”

二、探究新知

1.老师出示例题：“小明有4个苹果，小红有2个苹果，他们一共有多少个苹果？”

2.学生独立思考并回答：“小明有4个苹果，小红有2个苹果，一共有4+2=6个苹果。”

3.老师引导：“同学们，这是一个简单的加法问题，接下来，我们用乘法口诀来解决相同的问题。”

4.老师板书：“4×2=8”，提问：“谁能告诉我，这里的8代表什么意思？”

5.学生回答：“8代表小明和小红一共有8个苹果。”

6.老师继续提问：“如果小明有4个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？”

7.学生尝试运用乘法口诀计算：“4×3=12”，并回答：“他们一共有12个苹果。”

8.老师总结：“同学们，通过刚才的例子，我们发现，用乘法口诀求商非常简单，只需要将乘数和被乘数相乘即可。”

三、巩固练习

1.老师出示练习题：“小华有3个橘子，小丽有4个橘子，他们一共有多少个橘子？”

2.学生独立完成练习，并举手回答。

3.老师点评并纠正错误，强调乘法口诀的正确运用。

4.老师出示另一题：“小王有5个苹果，小张有6个苹果，他们一共有多少个苹果？”

5.学生再次运用乘法口诀计算：“5×6=30”，并回答：“他们一共有30个苹果。”

6.老师总结：“同学们，通过这节课的学习，我们已经掌握了用乘法口诀求商的方法，希望大家能够在日常生活中灵活运用。”

四、课堂小结

1.老师提问：“今天我们学习了什么内容？”

2.学生回答：“我们学习了用2～6的乘法口诀求商的方法。”

3.老师总结：“很好，同学们，通过这节课的学习，我们不仅掌握了求商的方法，还学会了在日常生活中灵活运用乘法口诀。希望大家能够继续努力，不断提高自己的数学能力。”

五、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，完成以下练习题。”

2.学生认真听讲，记录作业内容。

3.老师强调：“作业是巩固课堂所学知识的重要手段，希望大家认真完成，遇到困难可以向家长请教。”

六、课后反思

1.老师反思教学效果：“本节课，同学们积极参与，课堂氛围活跃，达到了预期的教学目标。”

2.老师总结教学经验：“在教学过程中，要注意引导学生运用乘法口诀解决问题，培养学生的数学思维和计算能力。”

3.老师提出改进措施：“在今后的教学中，我将更加注重培养学生的合作交流意识，提高学生的数学素养。”

教学资源拓展

1.拓展资源：

-乘法口诀表的历史与文化：介绍乘法口诀表的起源，以及在不同文化和历史时期的发展。可以让学生了解乘法口诀在中国古代数学中的重要性，以及它在现代数学教育中的应用。

-乘法与除法的联系：通过实例和图表展示乘法和除法之间的关系，让学生理解乘除法的互逆性。

-乘法在生活中的应用：收集一些日常生活中的乘法实例，如购物时的计算、烹饪食谱的比例等，让学生体会数学与生活的紧密联系。

2.拓展建议：

-设计一个乘法口诀接龙游戏，让学生在游戏中复习和巩固乘法口诀。

-让学生尝试编写一些简单的乘法故事，将乘法口诀融入到故事中，提高学生的学习兴趣。

-组织学生进行小组合作，共同完成一个与乘法相关的项目，如制作一个乘法口诀墙报，展示乘法口诀的多种应用。

-利用多媒体资源，如教育软件或在线数学游戏，让学生在游戏中学习和练习乘法口诀求商。

-鼓励学生进行家庭