七年级生物上册 第3单元 生物圈中的绿色植物 7.1 绿色植物是食物之源教学设计 苏教版.docxVIP

七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物7.1绿色植物是食物之源教学设计苏教版

主备人

备课成员

设计意图

嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个奇妙的世界——绿色植物。它们不仅是我们的好朋友，更是我们食物的源泉。我们要通过这节课，深入了解绿色植物的生长过程，感受大自然的神奇魅力。让我们一起走进“绿色植物是食物之源”的世界吧！??????

核心素养目标

1.培养学生的观察能力，通过观察植物生长过程，提高学生的科学探究意识。

2.增强学生的环保意识，认识到绿色植物对生态系统的重要性。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论，提升学生的沟通能力和团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经具备了一定的生物基础知识，了解植物的基本结构，如根、茎、叶等。他们对植物的生长条件和基本生理过程有一定的认识，但可能对绿色植物在生态系统中的作用以及食物链中的地位了解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对自然界充满好奇，对植物的生长过程特别感兴趣。他们的观察力和动手操作能力逐渐增强，能够通过实验和观察来学习。学习风格上，多数学生喜欢通过实验和实践活动来学习，但也有部分学生更倾向于通过阅读和讨论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对植物的生长过程理解不够深入，难以将理论知识与实际观察相结合。此外，对于食物链和生态系统的概念，学生可能存在抽象思维上的困难，难以理解绿色植物在其中的核心作用。此外，实验操作能力较弱的学生可能在实验过程中遇到挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-课本：苏教版七年级生物上册，第3单元生物圈中的绿色植物

-多媒体设备：电脑、投影仪

-实物资源：植物种子、土壤、植物标本、植物生长箱

-信息化资源：植物生长过程视频、生态系统的图片资料

-教学手段：课堂讨论、小组合作、实验操作、现场观察

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅丰收的田野图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些农作物是从哪里来的吗？”

2.提出问题：引导学生思考：“植物是如何生长的？它们在生物圈中扮演着怎样的角色？”

3.学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习‘绿色植物是食物之源’。”

二、讲授新课（20分钟）

1.绿色植物的生长过程（5分钟）

-教师讲解种子萌发、生根、长叶、开花、结果的过程。

-展示植物生长过程视频，引导学生观察并总结。

-学生分组讨论，分享观察到的植物生长特点。

2.绿色植物在生态系统中的作用（10分钟）

-教师讲解绿色植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用。

-通过实验演示，让学生了解光合作用的原理。

-学生分组进行光合作用实验，观察并记录实验结果。

3.绿色植物与人类生活的关系（5分钟）

-教师讲解绿色植物为人类提供食物、氧气、药物等的重要性。

-展示图片，让学生了解绿色植物在生活中的应用。

-学生分享自己了解到的绿色植物与人类生活的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂提问：教师提问关于绿色植物生长过程、作用和与人类生活关系的问题，学生回答。

2.小组讨论：分组讨论绿色植物在生态系统中的地位和作用，每组派代表分享讨论成果。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调绿色植物是食物之源的重要性。

2.学生回顾所学知识，分享自己的收获。

五、师生互动环节（15分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为如何保护绿色植物，让它们更好地为人类服务？”

2.学生自由发言，教师引导学生关注环保问题，培养他们的社会责任感。

3.教师讲解绿色植物保护的方法，如植树造林、节约用水等。

4.学生分组讨论，分享自己了解到的绿色植物保护措施。

5.教师总结本节课的师生互动成果，强调学生要积极参与环保活动。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：“同学们，如何将绿色植物的知识运用到实际生活中？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.教师总结学生的讨论成果，强调学以致用的重要性。

整个教学过程共计45分钟，教师需根据实际情况灵活调整教学进度。在教学过程中，教师要注意关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够描述绿色植物的生长过程，包括种子萌发、生根、长叶、开花、结果等阶段。

-学生理解并能够解释绿色植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用，知道这些过程对植物生长的重要性。

-学生认识到绿色植物在生态系统中的核心作用，包括食物生产、氧气供应和生物多样性维护。

2.