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《认识周长》（教学设计+教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教材分析

《认识周长》——2024-2025学年三年级上册数学人教版

嗨，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进数学的奇妙世界，探索一个全新的概念——周长！这可是测量图形边界的重要工具哦！在本节课中，我们将通过一系列生动有趣的活动，帮助大家理解周长的含义，掌握测量周长的方法。准备好了吗？让我们开始这段数学之旅吧！??????

核心素养目标分析

孩子们，今天我们要通过学习周长，培养你们的数学思维和解决问题的能力。我们要学会观察、分析、操作，培养空间观念，同时，我们还会学会如何合作，共同完成任务。这样的学习经历，将帮助你们在数学的道路上越走越远，开启创新思维的大门。??????

学情分析

亲爱的同学们，进入三年级上册的数学学习，你们已经具备了一定的数学基础。在知识层面，你们对长度、面积等概念已经有了初步的认识，这为我们今天学习周长奠定了基础。然而，由于周长涉及到的概念较为抽象，对于三年级的孩子来说，理解和掌握可能存在一定的难度。

从能力方面来看，你们在动手操作和观察分析的能力上有所提高，但在精确测量和计算方面可能还有提升空间。此外，由于年龄特点，你们的学习习惯和注意力集中程度各有不同，有的同学可能对新鲜事物充满好奇，容易分心；有的同学则可能对数学学习缺乏兴趣，需要更多的激励和引导。

在素质方面，你们的合作意识和团队精神正在逐步形成，这对于数学学习中的小组讨论和合作解决问题是非常有益的。但同时也需要注意，部分同学可能因为性格内向，在课堂上不太敢于表达自己的观点。

综合来看，这些学情特点对课程学习有着直接的影响。因此，在今天的课堂中，我会设计一些直观、有趣的活动，帮助你们通过动手操作和小组合作，逐步理解周长的概念，并在实践中提升你们的数学能力和学习兴趣。同时，我也会关注每位同学的学习状态，适时给予鼓励和帮助，让每位同学都能在数学的世界里找到自己的乐趣和成就感。??????

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

为了让大家更好地理解周长，我为大家准备了丰富的教学资源。首先，每位同学都会得到一本教材，里面包含了今天我们要学习的内容。其次，我会展示一些与周长相关的图片和图表，帮助大家直观地感受概念。此外，为了让大家亲自动手，我还准备了不同形状的图形材料，以及测量工具，确保实验器材的完整性和安全性。最后，教室将布置成适合分组讨论和操作的环境，让我们的数学之旅更加生动有趣。????????

教学过程

1.导入（约5分钟）：

嗨，亲爱的同学们，早上好！今天我们要学习的数学知识是——周长。你们知道什么是周长吗？让我们一起动动脑筋，看看谁能够用最简单的话来解释一下。??

（学生思考并回答）

哇，大家说得都很好！那我们今天就来揭开周长的神秘面纱，看看它是怎么一回事。??

（过渡到回顾旧知）

在上一节课中，我们学习了长度单位，比如米和厘米。今天，我们将这些知识运用到图形的周长上。还记得我们是怎么测量长度吗？现在，就让我们用这些方法来探索周长的奥秘吧！??

2.新课呈现（约15分钟）：

（讲解新知）

首先，我们来了解一下什么是周长。周长就是围绕一个图形的边界测量出的总长度。比如说，如果你有一块形状规则的图形，比如一个正方形或者一个圆形，你可以用尺子量一下它的边界，这个量出来的长度就是它的周长。

（举例说明）

比如，我有一块边长为5厘米的正方形，那么它的周长就是5厘米乘以4，也就是20厘米。如果是一个边长为3厘米的三角形，我们就要计算三条边的长度总和。

（互动探究）

现在，请大家拿出你们的图形材料，我们可以选择正方形、长方形或者三角形。请你们用自己的尺子量一量，算出这些图形的周长。然后，我们可以一起来分享一下你的发现。??

3.巩固练习（约20分钟）：

（学生活动）

现在，请大家拿出一张纸和一支笔，我给大家一个任务：设计一个简单的图形，并测量出它的周长。你们可以选择任意形状，但记得要用尺子准确测量哦！

（教师指导）

在你们设计图形和测量周长的过程中，如果遇到任何困难，或者想要一些新的想法，请随时向我或者其他同学求助。我会在这里，随时准备帮助你们。

（学生实践）

（观察学生的活动，提供必要的帮助和鼓励）

4.小组合作（约10分钟）：

现在，我们分成小组，每组选择一个自己设计的图形，并用不同的方法来测量它的周长。我们可以用尺子、卷尺或者绳索来量，也可以通过数格子的方式。完成测量后，我们小组一起讨论，看看哪种方法最准确，为什么。

（小组讨论）

（学生汇报）

5.总结与拓展（约10分钟）：

好啦，同学们，现在我们每个人都已经测量了一个图形的周长，并且和小组里