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5七律·长征第2课时教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《七律·长征》第2课时教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

1.课文内容：回顾课文背景，深入理解毛泽东《七律·长征》的创作意图和艺术特色。

2.诗歌鉴赏：通过朗读、分析，体会诗歌中的意境、情感和语言表达。

3.诗歌创作：引导学生尝试运用诗歌的形式，表达自己的情感和观点。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用三个方面。学生将通过深入理解《七律·长征》的历史背景和艺术价值，提升对中华优秀传统文化的认识；通过诗歌鉴赏活动，培养审美情趣和艺术鉴赏能力；通过模仿创作，锻炼语言表达和创造性思维。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够理解常见的文言文词汇和句式，对诗歌的基本表达手法有所了解。他们可能已经接触过一些关于长征的历史知识，对毛泽东的诗歌创作有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史题材和诗歌艺术普遍感兴趣，能够通过多媒体资源、图片和故事等激发学习兴趣。学生在学习上具有一定的分析能力和审美鉴赏能力，能够通过讨论和合作学习提升理解深度。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更偏好集体讨论和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对古诗词中的生僻字词和文言文句式感到困惑，需要教师提供必要的解释和引导。同时，理解诗歌的深层意境和情感表达可能对一些学生构成挑战，需要教师通过多种教学策略帮助学生深入理解。此外，诗歌创作对于一些学生来说可能是一个新的尝试，他们可能需要教师的指导和鼓励来克服创作中的困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有六年级上册统编版语文教材，包括《七律·长征》课文。

2.辅助材料：准备与长征历史相关的图片、地图，以及毛泽东生平介绍的视频片段，以辅助学生理解诗歌背景。

3.教学工具：准备朗读设备，如音响或投影仪，以及诗歌创作指导手册，以支持教学活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置安静的学习角落，确保学生能够集中注意力进行诗歌鉴赏和创作活动。

五、教学流程

（一）导入新课（5分钟）

1.教师简要介绍《七律·长征》的创作背景，激发学生兴趣。

2.展示长征路线图，引导学生思考长征的历史意义。

3.引用毛泽东的诗句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，提出本节课的学习目标。

（二）新课讲授（15分钟）

1.领读课文，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。

2.分析诗歌中的关键词句，如“五岭”“乌蒙山”“金沙江”，引导学生理解长征的艰辛与壮烈。

3.介绍诗歌的创作手法，如比喻、拟人等，帮助学生体会诗歌的意境和情感。

（三）实践活动（15分钟）

1.学生朗读诗歌，体会诗中的画面感。

2.学生分角色朗读，模仿诗中人物的语气和情感。

3.学生自由创作，尝试用诗歌的形式表达自己的情感和观点。

（四）学生小组讨论（10分钟）

1.举例回答：长征中，红军克服了哪些艰难险阻？

2.举例回答：诗歌中运用了哪些修辞手法？如何表现了红军的英勇无畏？

3.举例回答：学生创作的一首诗歌，分析其表达的情感和主题。

（五）总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调《七律·长征》的意义和价值。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。

3.提出课后作业，让学生进一步思考和创作。

教学重难点：

1.重点：理解诗歌中的关键词句，体会长征的艰辛与壮烈。

分析：通过朗读、分析、讨论等方式，帮助学生深入理解诗歌内容。

2.难点：运用诗歌的形式，表达自己的情感和观点。

分析：通过小组讨论、自由创作等环节，鼓励学生尝试创作，培养其创新思维。

（一）导入新课

1.教师简要介绍《七律·长征》的创作背景，激发学生兴趣。（5分钟）

2.展示长征路线图，引导学生思考长征的历史意义。（2分钟）

3.引用毛泽东的诗句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，提出本节课的学习目标。（3分钟）

（二）新课讲授

1.领读课文，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。（5分钟）

2.分析诗歌中的关键词句，如“五岭”“乌蒙山”“金沙江”，引导学生理解长征的艰辛与壮烈。（5分钟）

3.介绍诗歌的创作手法，如比喻、拟人等，帮助学生体会诗歌的意境和情感。（5分钟）

（三）实践活动

1.学生朗读诗歌，体会诗中的画面感。（5分钟）

2.学生分角色朗读，模仿诗中人物的语气和情感。（5分钟）

3.学生自由创作，尝试用诗歌的形式表达自己的情感和观点。（5分钟）

（四）学生小组讨论