第23课《马说》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第23课《马说》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

授课内容

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授课时间

教材分析

亲爱的同学们，今天我们要一起走进《马说》这篇课文。这篇文章出自唐代大文学家韩愈之手，它以马喻人，寓意深刻。这篇文章不仅展现了作者卓越的文学才华，更蕴含了丰富的哲理。在我们八年级下册的语文课本中，这篇课文无疑是一颗璀璨的明珠。让我们一起揭开它的神秘面纱，感受古人的智慧吧！???

核心素养目标

学情分析

同学们，咱们已经学习了《马说》这篇课文，对于八年级的你们来说，这篇课文具有一定的挑战性。首先，从知识层面看，你们已经掌握了文言文的基本阅读方法，对古文有一定的理解能力。但《马说》作为一篇寓意深刻的议论文，对你们的思维深度和文学鉴赏能力提出了更高的要求。

在能力方面，你们已经能够独立完成文言文的翻译和解读，但对于文章中蕴含的哲理和作者的观点，可能还需要进一步的思考和探讨。此外，对于古文中的一些生僻字词，你们可能还需要借助工具书来帮助理解。

至于素质方面，八年级的你们正处于青春期，思维活跃，对新鲜事物充满好奇。但同时，也面临着自我认知和价值观塑造的关键时期。因此，通过学习《马说》，可以帮助你们培养独立思考、批判性思维的能力，以及对于传统文化和哲学思想的尊重和理解。

在行为习惯上，同学们通常能够积极参与课堂讨论，但在深入阅读和细致分析方面，可能存在一定的不足。这可能会影响对文章深层次内容的把握。因此，在课堂上，我将通过提问、小组讨论等方式，引导你们深入思考，培养良好的学习习惯。

教学资源

1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板

2.课程平台：统编版语文八年级下册教学资源库

3.信息化资源：《马说》原文及相关注释、翻译，韩愈生平介绍

4.教学手段：多媒体课件、古代马匹图片、视频资料，黑板板书工具

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要一起探索一篇充满智慧与哲理的文言文——《马说》。在这节课上，我们将跟随韩愈的笔触，走进那个时代，感受古人的思想火花。请同学们打开课本，翻到第几课，让我们一起开始今天的旅程吧！????

二、朗读课文

首先，让我们用朗读的方式感受这篇文章的韵律之美。请同学们跟读一遍《马说》，注意停顿和语气。读完后，我们可以请几位同学来分享他们的朗读感受，看看大家是如何理解这篇文章的。??

三、初读课文，整体感知

四、细读课文，深入探究

现在，我们已经对课文有了初步的了解，接下来我们要深入探究文章的细节。我会提出以下几个问题，请大家带着这些问题再次阅读课文：

1.文章中提到的“千里马”指的是什么？它有什么特殊之处？

2.为什么“千里马常有，而伯乐不常有”？

3.作者认为，一个人能否发挥自己的才能，取决于什么？

在同学们思考的过程中，我会邀请几位同学来分享他们的理解。同时，我也会结合课文内容，对这些问题进行讲解和引导。

五、品味语言，感悟哲理

《马说》这篇文章不仅内容丰富，而且语言精炼。接下来，我们要一起品味文章中的精彩语句，感悟其中的哲理。

1.请同学们找出你认为最美的句子，并说明理由。

2.我们可以分析这些句子在表达上的特点，以及它们对文章主题的体现。

在这个环节，我会挑选一些典型的句子进行讲解，并引导同学们体会古人的智慧。

六、小组讨论，拓展延伸

为了进一步深化对课文的理解，我们将进行小组讨论。请同学们根据以下话题展开讨论：

1.如果你是一匹千里马，你会如何证明自己的价值？

2.在现实生活中，如何才能成为“伯乐”，发现和培养人才？

在讨论过程中，我会巡视各个小组，给予必要的指导和帮助。讨论结束后，请各小组代表分享他们的讨论成果。

七、总结全文，升华主题

经过今天的学习，我们对《马说》有了更深入的理解。现在，请同学们再次回顾文章的主旨，谈谈你的体会。同时，我要强调的是，这篇文章不仅仅是在讲述马，更是在告诉我们一个道理：每个人都有自己的价值和才能，关键在于能否遇到“伯乐”，能否得到施展才华的机会。

八、布置作业

为了巩固今天所学的知识，请同学们完成以下作业：

1.将《马说》翻译成现代汉语；

2.结合自己的实际，写一篇关于“千里马与伯乐”的短文。

最后，让我们一起期待在下次课上的分享吧！下课！????

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《韩愈全集》：通过阅读韩愈的其他作品，可以更全面地了解他的文学风格和思想。

-《古代文学史》：了解《马说》在古代文学中的地位，以及它对后世文学的影响。

-《名篇赏析》：选择一些对《马说》进行深入赏析的文章，帮助学生从不同角度理解这篇文章。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读韩愈的其他散文，如《师说》、《进学解》等，以对比阅读的方式，体会韩愈的文学特色和思想深度。

-文学背景研究：引导学生了解唐代的社会背