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4.7可爱的企鹅（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为一年级上册数学北师大版2024版中的4.7可爱的企鹅，涉及图形与几何领域，具体内容包括：认识并区分平面图形和立体图形，了解立体图形的名称和特征，以及通过观察和操作，培养学生的空间想象能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握平面图形和基本几何概念的基础上，引导学生认识立体图形，将平面图形与立体图形联系起来，培养学生的空间观念和几何思维能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的几何直观、空间想象和数学建模等核心素养。通过观察企鹅的立体图形，学生能够发展几何直观，理解平面图形与立体图形的关系。通过动手操作，学生将提升空间想象力，学会从不同角度观察和描述立体图形。此外，学生通过参与活动，将学会运用数学语言描述现实世界中的立体物体，发展数学建模能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，包括对平面图形（如圆形、正方形、长方形等）的认识和基本特征的理解。他们能够识别和描述这些图形的基本属性，如边数、角数和形状。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动物和自然界的事物尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在对图形的观察和识别上，通过直观的教具和活动，他们能够较好地理解和记忆立体图形。学习风格上，学生倾向于通过动手操作和视觉观察来学习，因此，本节课将结合实物教具和互动游戏，以激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一年级学生来说，从平面图形过渡到立体图形可能是一个挑战，因为他们需要发展空间想象力来理解立体图形的三维特性。此外，学生可能难以准确地描述立体图形的特征，如面、棱和顶点。为了克服这些困难，教师应提供丰富的视觉和操作资源，通过逐步引导和重复练习，帮助学生建立立体图形的概念。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、粉笔或白板笔

-课程平台：一年级数学教学平台或班级学习管理系统

-信息化资源：企鹅立体图形的图片或视频、平面图形与立体图形转换的动画

-教学手段：实物教具（如小企鹅模型、立方体、长方体等）、操作卡片、彩色纸张、剪刀、胶水

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们要学习一个新的朋友——企鹅。你们知道企鹅是什么样子的吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师请几位同学分享他们对企鹅的了解。

3.老师总结：“企鹅是一种生活在南极的可爱动物，它们有着圆圆的身体、短短的腿和可爱的翅膀。今天，我们就来学习企鹅的立体图形。”

二、新课导入

1.老师展示一张企鹅的图片，引导学生观察：“同学们，你们看，企鹅的身体是圆圆的，就像一个球体。那么，球体属于什么类型的图形呢？”

2.学生们思考后回答：“球体是立体图形。”

3.老师继续提问：“除了球体，你们还能找到哪些企鹅身体上的立体图形？”

4.学生们观察图片，回答：“还有翅膀、尾巴、脚掌等都是立体图形。”

三、探究新知

1.老师拿出一个球体教具，让学生们观察：“同学们，这个球体有几个面、几个棱、几个顶点？”

2.学生们回答：“球体有1个面、0个棱、0个顶点。”

3.老师继续提问：“那么，我们刚才看到的翅膀、尾巴、脚掌等立体图形有几个面、几个棱、几个顶点呢？”

4.学生们通过观察和讨论，得出结论：“翅膀有2个面、3个棱、2个顶点；尾巴有1个面、2个棱、2个顶点；脚掌有1个面、3个棱、3个顶点。”

四、巩固练习

1.老师分发操作卡片，让学生们根据卡片上的描述，画出对应的立体图形。

2.学生们认真完成练习，老师巡视指导。

3.老师请几位学生展示他们的作品，并请其他同学评价。

五、拓展延伸

1.老师提问：“同学们，除了企鹅，你们还知道哪些动物的身体是球形的？”

2.学生们回答：“还有熊、球鱼等。”

3.老师继续提问：“那么，这些动物的身体属于什么类型的图形？”

4.学生们回答：“属于立体图形。”

六、课堂小结

1.老师总结：“今天我们学习了企鹅的立体图形，知道了立体图形有面、棱、顶点等特征。希望同学们在日常生活中，多观察、多思考，发现更多有趣的立体图形。”

2.学生们纷纷表示赞同，并期待着下次课的学习。

七、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，观察家里的物品，找出至少3个立体图形，并画出它们的形状。”

2.学生们认真听讲，期待着完成作业。

八、课后反思

1.老师在课后对本次课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师