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3.1大洲和大洋教学设计-2024-2025学年人教版七年级地理上册

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授课班级

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课程基本信息

1.课程名称：大洲和大洋

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日星期四第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升地理空间观念：通过学习大洲和大洋的分布，培养学生对地球表面的空间感知和认知能力。

2.强化人地协调观：引导学生理解大洲和大洋对人类社会和环境的影响，培养其人地和谐的意识。

3.培养综合思维：通过分析大洲和大洋的地理特征，发展学生的综合分析能力和批判性思维。

4.发展科学探究精神：通过探索大洲和大洋的形成和分布，激发学生的探究欲望，培养科学探究能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①大洲和大洋的分布特点及其对地球环境的影响；

②全球七大洲和四大洋的名称、位置和面积大小；

③大洲和大洋的地理意义，包括对气候、生物多样性、人类活动等方面的影响。

2.教学难点，

①理解大洲和大洋的形成过程及其地质构造；

②掌握大洲和大洋的边界划分和特征；

③分析大洲和大洋对全球气候和生态系统的影响机制；

④结合实际案例，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

教学资源

-软硬件资源：地球仪、投影仪、计算机、多媒体课件

-课程平台：人教版地理网络教学平台

-信息化资源：地理教学视频、大洲和大洋分布的电子地图、地理知识拓展网站

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、实地观察模拟活动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大洲和大洋的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道地球上有哪些大陆和海洋吗？它们在地球上扮演着什么角色？”

展示一些关于大洲和大洋的图片或视频片段，如世界地图、海底世界等，让学生初步感受大洲和大洋的魅力或特点。

简短介绍大洲和大洋的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.大洲和大洋基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大洲和大洋的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大洲和大洋的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍七大洲和四大洋的名称、位置、面积大小和地理特征，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.大洲和大洋案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大洲和大洋的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析，如亚马逊雨林、南极洲的冰川、太平洋的洋流等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解大洲和大洋的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用大洲和大洋的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与案例相关的问题进行深入讨论，如“如何保护海洋生物多样性？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大洲和大洋的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大洲和大洋的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大洲和大洋的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调大洲和大洋在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用大洲和大洋的知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于大洲和大洋的短文或报告，内容可以包括他们最感兴趣的大洲或大洋的特点、对环境保护的建议等。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，并鼓励他们利用课外资源进行拓展学习。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生能够准确地描述七大洲和四大洋的名称、位置、面积大小以及它们的地理特征。

学生能够区分大陆和岛屿，并理解大陆漂移假说对大洲和大洋形成的影响。

学生能够解释大洲和大洋对全球气候、海洋生物多样性和人类活动的影响。

2.地理空间观念：

学生能够通过地图和地球仪等工具，直观地认识大洲和大洋的分布。

学生能够运用地理空间观念分析大洲和大洋的地理意义，如海洋对气候的调节作用。

3.分析和解决问题的能力：

学生能够通过案例分析和小组讨论，识别和分析大洲和大洋相关的问题。

学生能够提出解决方案，如如何保护海洋生物多样性，以及如何应对气候变化对大洲和大洋的影响。

4.合作与交