高教版中职数学拓展模块一下册：7.3.2 等比数列前n项和公式（教案）.docVIP

7.3.2等比数列前n项和公式

知识

能力与素养

理解并掌握等比数列前n项和,公式，并应用公式解决简单的问题.

结合中国历史著作《孙子算经》趣题、棋盘麦粒故事等情境与问题,培养学生建模思想，体验历史文化，培养学生观察、归纳、分析、综合推理的能力，渗透特殊到一般的思想．

学习目标

学习重难点

重点

难点

等比数列前n项和公式的推导，理解及应用.

等比数列前n项和公式的推导及应用．

教材分析

本节课是在学生学习了等差数列通项公式和前n项和公式、等比数列的通项公式后，进一步学习等比数列的前n项和求和．

学情分析

前几节课学生已学习了等差数列通项公式和前n项和公式、等比数列的通项公式，对数列有了一定的认识，能在教师的引导下能本节内容与等差数列前n项和公式进行类比，但本节内容与等差数列前n项和公式的推导又有所不同，另外这一条件学生容易忽略.

教学工具

教学课件

课时安排

2课时

教学过程

（一）创设情境，生成问题

相传古时候有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋，并将其献给了国王，国王从此迷上了下棋.作为对这位大臣的奖勋，国王许诺满足大臣一个要求.大臣说:“就在这个棋盘上放上一些麦粒吧，第一格放1粒,第二格放2粒,第三格放4粒，然后依次是8粒,16粒,??,一直到第六十四格.”“就要这么一点儿麦粒？”国王哈哈大笑，慷慨地答应了.大臣:“就怕您的国库里没有这么多麦粒！”为什么大臣说国库里没有这么麦粒呢？

【设计意图】古代趣题提高文化素养.

（二）调动思维，探究新知

可以看出，按照大臣的要求，在棋盘上六十四个格中所放的麦?粒数构成等比数列?1,2,4,8,16,32,64,…,.到底棋盘上需要放多少麦粒呢？要回答这一问题，就需要计算出等比数列?1,2,4,8,16,32,64,…各项的和.

设{an}是一个公比为q的等比数列，记{an}的前n项和为Sn=a1+a2+a3+…+an-1+an.(1)

根据等比数列的定义可知，等比数列的每一项与公比的乘积等于与它相邻的后一项.我们将(1)式的两边同时乘公比q,得到

qSn=a1q+a2q+a3q+…+an-1q+anq，

即qSn=a2+a3+a4+…+an+an+1.(2)

比较(1)、(2)两式可以看出,(1)式的右边从第2项至最后一项与(2)式右边的第1项至倒数第2项分别相同．将(1)式的两边分别减去(2)式的两边就可消去相同的项，得到(1-q)Sn=a1-an+1

当q≠1时，

由等比数列的通项公式可得an+1=a1qn，将其代入上式即得等比数列前n项和公式

由等比数列的定义得an+1=anq，带入前式得等比数列前n项和公式为

当q=1时，等比数列是一个常数列，其前n项和为Sn=na1.

现在，我们回到本节“情境与问题”的等比数列{an}中,a1=1,q=2,n=64.因此，棋盘上六十四个格中所放的麦粒总数为（粒）

根据实际测算可知，1kg麦粒约有52000粒.因此，这些麦粒的总质量约为354745078340t，这大约相当于全世界一千年生产的小麦质量的几百倍.

【设计意图】引导学生从“棋盘上的麦粒”的故事中抽象出等比数列的模型，然后利用错位相减法推导出前n项和公式，观察归纳等比数列的特点，培养和提升归纳分析的能力.

探究与发现

当一个数列既是等差数列，又是等比数列时，这个数列具有什么特征？

（三）巩固知识，典例练习

【典例1】在等比差数列{an}中，a1=2，q=3，求该数列前5项的和．

解：由等比数列的前n项和公式

所以该数列的前5项和为242.

【典例2】在等比数列{an}中，a1=2，q=3，an=162，求该数列前n项的和．

解：由等比数列前n项和公式

得

所以该数列前n项和为242.

【设计意图】例5和例6是巩固性练习，目的是直接利用前n项和公式解题.

【典例3】已知等比数列1，2，4，8，…，求该数列第5项至第10项的和．

分析：第5项至第10项的和为a5+a6+a7+a8+a9+a10，可表示为该数列前10项的和减去其前4项的和．

解：根据已知条件a1=1，

于是，该数列项第5项至第10项的和为1008.

【设计意图】例3是理解性练习，使学生加深对通项公式的理解.

（四）巩固练习，提升素养

1.在等比数列{an}中，,q=2,求该数列前5项的和.

2.在等比数列{an}中，，求该数列前n项的和.

3．求等比数列{an}中，前6项的和．

4．求等比数列{an}中，第7项到第10项的和．

【设计意图】通过练习及时掌握学生的知识掌握情况，查漏补缺

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