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五年级科学《沉和浮》单元教案

课题第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮课

时1学习目标科学概：1、物体在水中有沉有浮，

判定物体沉浮有必需的标准。2、同种材料构成的物

体，变更它的质量和体积，沉浮状态不变更。过程与

方法：1、对物体沉浮做出预料，并用试验验证，做

好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法探究沉浮

变更。情感、看法、价值观：相识到用试验验证揣测，

能刚好订正自己的错误概。学习重点同种材料构

成的物体，变更它的质量和体积，沉浮状态不变更。

教学准备老师演示试验：水槽1个，大小相近的砖

块、木块和塑料块各一。小组试验一：水槽1个，物

体7种小（石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空

瓶、萝卜、橡皮），试验记录表教（材第2面）。小

组试验二：水槽，萝卜，橡皮与（试验一共用），小

刀1把，回形针10枚，木块3块，试验记录表教（

材第3面）。教学活动过程教师活动一、

视察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？

哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的

呢？预（设：在自由发表的前提下，刚好抓住学生的

错误概或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉

浮的爱好。）板书：浮。活（动要点：规定放物体的

操作要求，确定判定沉浮的标准。）3、把塑料块轻

轻放入水里，视察它在水中是沉还是浮。板书：浮。

二、视察更多物体在水中的沉浮；1、老师从小袋子

取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡

烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。2、以小石块为例，

探讨完成教材第2面表格的前面2行“预料〃、“理由”

的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表

示。5、组织沟通：整理自己的预料理由6、还可以按

教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体

的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思索。三、视

察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：引导思索:

说（明：橡皮和萝卜不能无限度的切小，因为一旦切

分的过小，会出现浮在水面上的状况，这是水的外表

张力的缘由，这样的状况不利于教学，会变更活动探

究的方向，建议回避。）4、组织沟通，在这个活动

中我们变更了什么因素？物体的沉浮状况有没有发

生变更？通过以上试验，我们可以得到什么结5、

收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思

索：一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一

起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水

里，是沉还是浮？一块木块在水中是浮的，用透亮胶

带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？假

如把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水

中是沉还是浮？6、供应材料回形针10枚，木块3块

7、组织沟通8、小结：把刚刚切分和叠加这两个试验

联系在一起，我们得到了什么结？板书设计：1、

物体在水中是沉还是浮砖块沉木块浮塑料块浮推

想与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形态、材料、

是否空心等由同一种材料构成的物体，变更它们的体

积大小，在水中的沉浮是不会发生变更的。学生活

动一、视察物体的沉浮：2、把砖块和木块分别轻轻

放入水里，视察它们在水中的沉浮状况。操作过程：

把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水

中，视察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同

样轻轻从水面放入水中，视察它的沉浮状况，3、把

塑料块轻轻放入水里，视察它在水中是沉还是浮。操

作过程：先推想塑料块的沉浮。再依据操作要求轻轻

放入水中，视察它的沉浮状况。二、视察更多物体在

水中的沉浮：3、学生独立完成其他物体的“预料〃、“理

由〃这2行表格的填写。4、小组领试验器材，分工合

作，进展试验视察，完成试验记录表。5、组织沟通：

把我们的预料与试验结果相比拟，预料正确的有哪些,

预料不正确的有哪些？整理自己的预料理由，想一想

用小袋子把小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的

空瓶装好，并补充大小轻重相近的萝卜、橡皮各一,

以便下节课各组试验运用。课题2、沉浮与什