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《我能行（第二课时）》教案

1.教学目标

①让学生正确认识自我，乐观积极地看待生活，对自己有饱满的自信心。同时，能找到并尝试运用方法挑战自己的不足，鼓舞自己拥有自信。

②让学生能看到自己身上得优点，并通过同学、老师、家长等给与自己的肯定，感受到欣喜的满足，悦纳自己。同时，还能乐于发现、欣赏他人的优点，感受成长与进步带来的快乐。

③让学生明白“不能只说行，努力才能行”。

2.教学重难点

学会发现、欣赏自己和同学们的优点，让学生树立正确的“自信观”；“不能只说行”，还要付出实际行动去努力。

3.教学准备

①课件、微课制作

②搜集相关故事、视频

4.教学过程设计

环节一：创设情境，导入新课

【教师引导】2020年，对于我们来讲是不平凡的一年，大家知道为什么不平凡嘛？

【课件展示】因为新冠疫情，我们度过了不平凡的一年，我们开始居家隔离，戴口罩出门等等。然而，也有很多人因为被病毒感染而不幸离开。

【教师引导】大家知道从2020年到现在，全球有多少人被病毒感染吗？

【课件展示】截至目前，全球有近3亿人感染病毒，其中美国5.8千万人，印度3.5千万人，巴西2.2千万人，身为人口大国的中国，仅有13万人感染，且治愈率位居全球第一。

【教师引导】大家知道我们国家的治愈率为什么这么高吗？

【课件展示】因为我们国家的强大，人民的团结，作为一个中国人，我们会感到无比骄傲，所以，祖国母亲的强大，这是她给我们每个中国人的“自信”。

除了祖国母亲给我们的“自信”，我们自身还有哪些让我们自信的呢？让我们继续走进今天的学习《我能行》。

环节二：我也能行

教学步骤

【教师引导】

同学们，你们有没有每天告诉自己，我真的很棒，我真的真的很棒呢？我好像听到有些同学在说：我其实并没有那么棒。但是如果你不多去尝试尝试，你怎么会知道自己在别的方面真的很棒呢。

【课件展示】

接下来老师给同学们带来一段视频《中国克隆之父----童第周》

【教师引导】同学们视频中介绍了我国生物学家童第周的少年故事。童第周在少年时代成绩非常不行，但他有一个信念，别人能办到的事，自己也能办到。也就是相信自己肯定行，然后再通过努力，把“不行”变“能行”。

【课件展示】同学们，我们每个人在成长过程中总会遇到这样或那样的

问题，回顾自己的成长过程中，你有没有遇到困难的时候？那你想对自己说些什么呢？

【学生回答】（1）我想对自己说，参加学校演讲比赛的时候不要紧张，我很棒，我能行！

（2）我想告诉自己，下学期我一定要报名参加班级班干部竞选，要自信，相信自己我能行。

（3）我想说这次期末口语测试我虽然没取得好成绩，但是我一直都在努力，每天都有认真听课，认真完成作业，请爸爸妈妈你们也相信我，我能行，我一定会进步的。

（4）我想对自己说，一个人在家的时候不要害怕，别人能做的事情我也一定能行。

【教师小结】老师的耳边一次次响起你们的话：我能行，我也能行。是啊，相信自己行才有可能行。在我们的生活中，经常会遇到挫折，心里往往因此受到打击而心灰意冷、丧失自信，但如果我们保持积极乐观去面对各种困难和挑战，那么我们就会感受成长与进步带来的快乐。

环节三：名人故事，交流分享

教学步骤

【教师引导】你认识图片中的人物吗？

【课件展示】我们用的灯泡是爱迪生试验了7000多次，最终以坚持不懈的精神终于试验成功的，如果他在某一次放弃了，不知道多少年后才能用上电灯；孙杨拿了很多次的冠军，站在了世界各大领奖台上，他从6岁开始就练习游泳，每天至少练习一个小时，到现在已经坚持了21年了。

【教师引导】正因为他们有了坚持和努力，才会有他们的今天的成功。同学们，在你们的生活中有没有像他们一样，经历过失败但是你们却坚持相信自己，没有放弃的事情呢？和你的家人朋友说一说吧。（播音乐）

【教师小结】同学们，如果遇到困难都放弃，那什么事情都做不成。其实很多事情是有方法的，如果我们能掌握其中的方法就能克服困难。

环节四：辨析教材故事，谁会真的行呢？

【教师引导】我们再来看看小军和文文他们的故事，也许你们又能得到新的启发。（播放录音）

【课件展示】同学们，你们觉得这次长跑比赛谁能赢得冠军呢？相信聪明的你一定有了答案。快跟你的家人朋友讨论讨论。

【课件展示】

接下来请你们跟老师一起读一读下面这首儿歌《我能行》

你在这点行，我在那点行。他比原来行，正视自己行。

今天还不行，明天可能行。相信自己行，我才可能行。

不能只说行，努力才能行。互助合作行，创造我能行！

【教师小结】

即使自己有某些先天的优势，也不能保证自己一定能行。?成功靠的不

仅仅是自信，还有方法、努力和汗水，明白了这些道理才能真正做到我能行。现在，你觉得，你有信心把自己的“我不行”变成“我能行”吗？?

看看小猫咪咪怎么做的？

环节五：课堂总结，提升自信心

【课件展示】绘本故事《咪咪学本领》（教师讲故