“数与代数” 教学设计.docxVIP

“数与代数”教学设计?

一、教学内容?

本次教学聚焦“数与代数”领域中的“小数的加减法”，让学生理解小数加减法的算理，掌握计算方法，并能运用其解决生活中的实际问题。?

二、教学目标?

知识与技能：学生能够正确计算小数加减法，理解小数点对齐的算理，提高计算能力。?

过程与方法：通过自主探究、小组合作，经历小数加减法计算方法的推导过程，培养分析和解决问题的能力。?

情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。?

三、教学重难点?

重点：掌握小数加减法的计算方法，能准确进行计算。?

难点：理解小数加减法的算理，尤其是小数点对齐的道理。?

四、教学方法?

讲授法、讨论法、情境教学法、直观演示法相结合，引导学生主动思考、探索。?

五、教学过程?

（一）情境导入（5分钟）?

展示超市购物场景图片，呈现商品价格，如铅笔0.5元，橡皮0.3元。提问：“买一支铅笔和一块橡皮一共需要多少钱？”引出小数加法问题，激发学生学习兴趣。?

（二）探究新知（20分钟）?

自主探究：让学生尝试计算0.5+0.3，鼓励用不同方法，如转化为角计算，或直接用小数计算。?

小组讨论：组织学生小组交流计算方法，分享思路，教师巡视指导，收集典型做法。?

全班汇报：请小组代表展示计算过程，教师结合学生回答，借助元角分模型，讲解小数点对齐就是相同数位对齐的算理，规范竖式计算步骤。?

减法教学：提出问题“铅笔比橡皮贵多少钱？”，引导学生类比加法计算方法，自主探索小数减法，巩固算理和算法。?

（三）巩固练习（15分钟）?

基础练习：计算书本上的小数加减法习题，如1.2+0.8、3.6-1.5等，要求学生规范书写竖式。?

拓展练习：创设生活情境，如“小明有5元钱，买笔记本花了2.8元，还剩多少钱？”，培养学生运用知识解决实际问题的能力。?

趣味练习：开展“计算小能手”比赛，设置限时计算题目，激发学生积极性。?

（四）课堂小结（3分钟）?

引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加减法的计算方法和算理，教师补充强调重点和易错点。?

（五）布置作业（2分钟）?

完成课本课后习题。?

观察生活中的小数，记录下来，并尝试提出一道小数加减法的问题进行解答。?

六、教学评价?

通过课堂提问、练习反馈了解学生对知识的掌握情况；观察学生在小组讨论中的参与度和表现，评价其合作学习能力；分析学生作业完成质量，及时调整教学策略。?

以上教学设计围绕小数加减法展开，注重理论与实践结合。你可以告诉我具体的学段（如小学低、中、高年级）或更细化的内容，以便我进一步优化。?