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《农药的应用》(教案)-中职农林牧渔大类《植物保护技术》高教版(全一册)
学情分析
中职农林牧渔大类的学生在之前的学习中,已对植物保护的基础知识有了一定的了解,知晓植物有害生物对农业生产的危害,也接触过一些简单的防治方法。部分学生在生活或实践中,对农药有过初步的感性认识,比如见过家人在农田使用农药,但他们对农药的认识仅停留在表面,缺乏系统、深入的了解。
从知识储备方面来看,学生对农药的分类、作用机制、理化性质等专业知识了解甚少,对于农药的科学使用方法,如施药时间、施药剂量、施药器械的选择等,更是缺乏系统认知。在技能水平上,学生动手操作能力较弱,尚未掌握农药配制、稀释的规范操作流程,对农药使用过程中的安全防护措施也知之甚少。
在学习特点上,中职学生普遍对实践操作内容兴趣浓厚,但在理论知识学习方面,抽象思维能力不足,注意力容易分散,学习的主动性和积极性有待提高。此外,部分学生存在重实践轻理论的倾向,认为只要会操作就行,忽视理论知识对实践的指导作用。同时,学生在团队协作学习中,沟通协调能力和合作意识参差不齐,在小组活动中可能会出现分工不合理、参与度不均衡的情况。
教学目标
核心素养目标
科学素养:通过学习农药应用的相关知识,培养学生运用科学思维分析问题的能力,引导学生探究农药的作用机制、使用原理等知识,使学生能够基于科学依据进行农药的选择和使用,培养严谨的科学态度和实证精神,提升学生在农药应用领域的科学探究能力和创新思维。
职业素养:结合农林牧渔行业实际,让学生认识到农药应用在植物有害生物防治中的重要性,培养学生的职业责任感和安全意识。通过模拟农药配制、喷洒等实际操作场景,使学生掌握规范的农药应用操作技能,增强职业认同感和实践能力,为未来从事相关职业奠定坚实基础。
社会责任感:引导学生了解农药不合理使用对环境、人体健康以及生态平衡造成的危害,培养学生保护环境、合理使用农药的社会责任感。鼓励学生积极传播科学使用农药的知识,在实际生产和生活中践行绿色植保理念,推动农业可持续发展。
知识目标
学生能够准确阐述农药的分类方法,包括按作用方式、防治对象、化学结构等分类,理解不同类型农药的特点和适用范围。
全面掌握农药的作用机制,了解农药如何影响有害生物的生理生化过程,从而达到防治目的。
深入理解农药的理化性质与使用效果之间的关系,如农药的溶解性、稳定性对药效的影响。
熟练掌握农药的科学使用方法,包括施药时间、施药剂量、施药器械的选择与操作、农药的配制与稀释等知识。
了解农药使用过程中的安全防护措施和注意事项,以及农药残留对环境和人体健康的影响。
能力目标
培养学生根据不同有害生物和防治需求,正确选择合适农药的能力。
提升学生规范操作农药配制、稀释和喷洒的实践能力,能够准确按照要求进行农药的使用。
锻炼学生运用所学知识分析和解决农药应用过程中实际问题的能力,如药效不佳、药害发生等问题。
增强学生的团队协作能力,通过小组合作完成农药应用的实践任务,提高学生的沟通能力和协作意识。
培养学生自主学习和获取农药应用新知识的能力,能够利用网络资源、专业书籍等渠道更新知识储备。
教学重难点
教学重点
农药的分类及各类农药的特点和适用范围。这是合理选择农药的基础,只有掌握了不同类型农药的特性,才能根据实际防治需求准确选用合适的农药。
农药的科学使用方法,包括施药时间、剂量、器械选择与操作、配制稀释等。科学的使用方法直接关系到农药的防治效果和安全性,是农药应用的关键环节。
农药使用过程中的安全防护措施。保障使用者的安全以及减少农药对环境的危害,是农药应用中不可忽视的重要内容。
教学难点
农药的作用机制。涉及到有害生物的生理生化过程和农药的化学反应原理,内容较为抽象复杂,学生理解难度较大。
根据实际情况合理选择农药并制定科学的施药方案。需要综合考虑有害生物种类、发生程度、作物品种、环境条件等多种因素,对学生的综合分析和应用能力要求较高。
农药残留的控制和减少。这需要学生理解农药残留的形成过程、影响因素以及相关的法律法规和技术措施,是一个较为复杂的综合性问题。
教学方法
讲授法、直观演示法、实验法、小组讨论法、案例分析法
教学过程
课程导入
教师活动:展示一段因农药使用不当导致农作物减产、环境污染以及人体中毒的新闻视频,随后提问学生:“视频中出现这些不良后果的原因是什么?农药在农业生产中到底该如何正确使用?”引发学生的思考和讨论,接着引出本节课的主题——农药的应用。
学生活动:认真观看视频,积极参与讨论,发表自己对视频中事件原因的看法,初步认识到农药合理使用的重要性。
设计意图:通过真实的新闻视频,以强烈的视觉冲击和现实案例激发学生的学习兴趣和好奇心,让学生直观感受到农药使用不当的危害,从而产生探究农药正确应用方法的欲望,为后续的学习做好铺垫。
知识讲解
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