小学数学新北师大版一年级下册第一单元第2课时 古人计数（二）教案2025春 (2).pdfVIP

第2课时古人计数（二）

【教学内容】

教材第4〜5页的内容。

【教学目标】

1.结合拨计数等活动帮助学生初步建立数位的概念，进一步巩固学生对11~20各数的认

识。

2.认识20以内数的有序性，探索并掌握20以内数比较大小的方法。

3.培养学生勤于动手、勤于动口的习惯。

【教学重点】

掌握20以内数比较大小的方法。

［教学难点】

建立十进葡的数位概念。

【教学过程】

一、复习引入

复习20以内数的组成。

1个十和2个一合起来是（）o

16里面有（）个十和（）个一。

1个十和（）个一合起来是19。

2个十是（）o

师：今天这堂课，我们继续学习20以内数的认识。（板书课题）

二、探究新知

师：（展示教材主题图）这里面有11条鱼，能用两个一样的石头表示11吗？

（想一想，认一认，同桌之间相互讨论）

活动一：介绍计数及数位。

1.出示计数。

（1）学生认一认，说一说，小组内交流。

⑵汇报。

教师引导并总结：从右边起，第一位是个位，个位上的1表示1个一；第二位是十位，十位

上的1表示1个十。

（3）老师带着学生在计数上拨出llo

一边拨一边说：“在个位上拨1,在十位上拨1。”

引导学生说出：左边的“1”表示1个十，右边的“1”表示1个一。

师小结：11里面有1个十和1个一，并在计数下面写出11。

2.让学生用计数分别拨出0,1,2,…，9O

教师引导学生明确计数个位上拨几颗珠子就表示几，如拨9颗珠子就表示9O

活动二：进一步了解十进制“满十进一”的计数原则。

师：刚刚同学们很轻松地拨出了0,L2,…，9这些数，怎样在计数上拨出比9多1的数

呢？这些数有什么不同？

小组讨论，小组代表汇报。

教师引导学生以计数表示的9为基础，在个位上再加1颗珠子，个位上的10颗珠子表示

10个一，相当于十位上的1颗珠子表示1个十，所以可以在十位上添上1颗珠子，取代个位上的

10颗珠子。这时十位上有1颗珠子，个位上没有珠子，即“1个十，是10。

师小结：当较小的计数单位（个）累积到10个时，就用一个较大的计数单位（十）代替，是

十进制计数法的计数法则，可以简称为“满十进一气

活动三：快速拨数。（拨11,19,20等）

教师说11,19,让学生在计数上拨数的同时思考10+1=（）,10+9=（）。并说一说

这些数的含义及是怎么拨的。

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同桌之间相交流，指名示范。

师：20怎么拨？10+10=?

引导学生在19的基础上进行拨数，学着用“满十进一”的计数原则来计数。10加10就是1

个十加1个十也就是2个十，即20,只需在计数的十位上拨2颗珠子。

活动四：读标有9—20刻度的直尺。

引导学生通过在尺子上读9〜20各数，体会20以内数的排列顺序。学会结合尺子图进行读数

和比一比。

师：比一比12与9,12与14,谁大？谁小？

（独立思考，交流汇报比较大小的方法）

三、巩固练习。

1.完成教材第5页“练一练”第1—2题。

学生独立完成，全班集体交流。

2.完成教材第5页“练一练”第3题。

学生独立完成，以开火车的形式汇报答案。

3.完成教材第5页“练一练”第4题。

学生独立完成，交流汇报比较方法。

四、课堂小结

说一说通过这节课的学习，你学会了什么？

五、课后练习

完成学生用书相应练习。

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