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4.1.1分类加法计数原理教学设计-2024-2025学年高二上学期数学湘教版（2019）选择性必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

4.1.1分类加法计数原理教学设计-2024-2025学年高二上学期数学湘教版（2019）选择性必修第一册

本章节内容围绕分类加法计数原理展开，旨在帮助学生理解计数原理的基本概念和运用方法。通过具体实例，引导学生掌握如何将复杂问题分解为多个简单问题，并利用分类加法计数原理求解。与课本关联紧密，强调实用性，注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过分类加法计数原理的学习，学生能够提升抽象思维能力，学会将实际问题转化为数学模型；增强逻辑推理能力，学会分步骤解决问题；提高数学建模能力，学会运用数学语言描述现实问题；强化数学运算能力，提高计算效率和准确性。

三、重点难点及解决办法

重点：分类加法计数原理的理解与应用。

难点：如何将实际问题转化为适用分类加法计数原理的数学模型。

解决办法：

1.重点：通过实例分析和小组讨论，帮助学生理解分类加法计数原理的基本概念，并通过练习题巩固应用。

2.难点：采用逐步引导的方法，先从简单的实际问题入手，逐步过渡到复杂问题，同时鼓励学生尝试多种解题思路，培养学生的创新思维。在课堂上提供充分的练习机会，让学生在解决实际问题的过程中逐步突破难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解分类加法计数原理的基本概念和公式，确保学生掌握理论基础。

2.讨论法：组织学生就实际问题进行讨论，鼓励学生提出不同的解题思路，培养学生的创新思维。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析问题、应用原理，提高解决实际问题的能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示计数原理的应用实例，直观展示解题过程。

2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.实物教具：使用计数器等教具，帮助学生直观理解计数原理。

五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起探讨一个有趣的数学问题——分类加法计数原理。大家还记得我们在小学时学过的乘法原理吗？今天我们要在此基础上，进一步学习如何通过分类的方法来计数。

（学生）老师，是的，我记得乘法原理是解决组合问题的一个好方法。

（老师）很好！那么，今天我们就来探究如何利用分类加法计数原理来解决一些实际问题。

二、新课导入

（老师）首先，让我们回顾一下乘法原理。假设我们有n个不同的物品，要从这n个物品中取出m个，那么有多少种不同的取法呢？这就是乘法原理要解决的问题。

（学生）老师，如果每个物品只能取一次，那么取法就是n乘以n-1，再乘以n-2，一直乘到n-m+1。

（老师）非常好！这就是乘法原理的基本思想。那么，如果每个物品可以重复取，我们应该怎么计算呢？

（学生）老师，如果是重复取，那应该是n的m次方。

（老师）没错，这就是乘法原理的应用。现在，我们来学习分类加法计数原理。

三、新课讲授

（老师）分类加法计数原理的基本思想是将一个复杂问题分解为若干个简单问题，然后分别计算每个简单问题的解的个数，最后将它们的个数相加。

（学生）老师，那我们怎么知道哪些问题是简单的呢？

（老师）简单问题通常是指那些可以直接计数的问题。比如，从3个苹果中取出2个，这是一个简单问题，因为我们只需要考虑苹果的组合。

（学生）那如果问题比较复杂呢？

（老师）复杂问题可以通过分类的方法分解为多个简单问题。比如，从4个苹果、3个橘子、2个香蕉中取出2个水果，我们可以将问题分为以下几种情况：

1.取2个苹果；

2.取1个苹果和1个橘子；

3.取1个苹果和1个香蕉；

4.取1个橘子、1个香蕉。

（学生）老师，那我们怎么计算每种情况的取法呢？

（老师）每种情况都是简单问题，我们可以用乘法原理或者加法原理来计算。比如，取2个苹果的取法有C(3,2)种，取1个苹果和1个橘子的取法有C(3,1)乘以C(3,1)种，以此类推。

（学生）老师，那我们怎么把所有的取法加起来呢？

（老师）这就是分类加法计数原理的应用。我们将所有简单问题的解的个数相加，就得到了原始问题的解的个数。

四、课堂练习

（老师）接下来，让我们来做一些练习题，巩固一下分类加法计数原理的应用。

（学生）好的，老师。

（老师）请同学们打开课本，跟随我一起完成以下练习题：

1.从5个不同的球中取出3个，有多少种不同的取法？

2.一个班级有3名男生和4名女生，从中选出2名学生参加比赛，有多少种不同的选法？

3.一个数字密码锁由4位数字组成，每一位可以是0到9中的任意一个数字，求这样的密码锁共有多少种？