部编版四年级语文下册第3课《天窗》精美课件.pptx

天;任务三;展开想象

初识天窗;学习要求;;生死未卜;于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。;乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。;那时候没有电、没有灯。如果没有天窗，这个屋子里像地洞一样，黑乎乎的，你有什么感觉？;指导书写;;天;细品天窗

体会“慰藉”;天窗对于大人们来说是可以采光、通风的，在孩子心中，这小小的天窗又有着怎样特殊的意义？;为什么小小的天窗成为了孩子们“唯一的慰藉”呢？让我们到文中去寻找答案。;;;夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。;夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。;从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！;外面的世界风雨交加，天空中电闪雷鸣。;从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！;从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；;你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。;这雨猛厉地扫荡这世界。雨水哗哗从天上往下灌，好像漏了一个大洞，淹没了房屋……;;为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍？;怎么理解小小的天窗会使你的想象锐利起来？作者为什么用“锐利”而不用“丰富”来表达呢？;当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。你偷偷地从帐子里伸出头来，??起了脸。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。;默读课文第6自然段，想一想：当孩子们被大人们逼着上床去“休息”的时候，孩子们的心情是怎样的？你是从哪些词语中体会到的？;大人们和孩子们都看见了什么？孩子们还能用心看见，想象到什么？;实;你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的，巨人似的奇幻的云彩；;你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……;孩子们由这掠过的一条黑影，想象到的可以是可爱的黄鹂，漂亮的蝴蝶，勤劳的蜜蜂吗？;揭秘天窗

体会情感;;为什么说小小的天窗是孩子们唯一的慰藉呢？;天窗就像是万花筒，给失落、寂寞、失去自由的孩子重新带来了快乐。;读读第8自然段，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。为什么要感谢发明“天窗”的大人们？他们给了孩子们什么样的快乐？;这里的“无”和“虚”指透过天窗能看到和听到的世界，“有”和“实”指透过天窗想象的情景。孩子们在下雨时透过天窗看到雨和闪电，可以想象暴风骤雨的情景；透过天窗看到一粒星、一朵云，可以想象满天繁星、无数云影徘徊的情景。虽然天窗很小，可透过它看到的世界却很大。;你体会到课文表达了什么样的思想感情？;板书设计;本文描写的是乡下房子屋顶上小小的天窗在夏天下雨时和晚上上床睡觉时成了孩子们唯一的慰藉，小小的天窗使孩子们的想象丰富起来，成了他们心灵飞翔的窗户。文章表达了孩子们对探索大自然奥秘的向往与追求，展现了其丰富的想象力和创造力。;;第1课时;茅盾（1896-1981）本名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家。一生创作了大量的作品，具有很高的艺术成就。其代表作《子夜》是中国现代现实主义文学发展的里程碑。;慰藉一瞥卜落;写一写;;词语解释;整体感知;乡下的房子只有前面一排木板窗。;碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。;于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。;这时候，小小的天窗（又）是你唯一的慰藉。;夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，

孩子们也就被关在地洞似的屋里了。;;;;小小的天窗会使你的想象锐利起来！;当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。;;孩子们又看到了什么？想到了什么？;;具体场景;;一朵云;发明;孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？;拓展阅读;船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷成喇叭，“呜啦呜啦