初中历史统编版七年级上册第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁.docx

教学设计

课程基本信息

学科

历史

年级

七年级

学期

秋季

课题

西晋的短暂统一和北方各族的内迁

教学目标

1.通过阅读教材正文和知识拓展，梳理西晋建立和统一的相关史实，认识统一是历史发展的大趋势；分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位。

2.通过阅读《钱神论》“石崇王恺斗富”等史料，归纳西晋的社会风气；识读“西晋北方各族内迁分布图”，并结合八王之乱的视频，概括八王之乱的影响，分析西晋短暂统一和灭亡的原因；根据“甘肃嘉峪关魏晋砖画”和相关图片，说出北方游牧民族内迁带来的民族交融及北方政权的更迭给当地带来的影响。

3.通过对本课的学习，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了相互了解，共同书写着中华民族的历史，理解维护民族团结对巩固统一的重要性。

教学重难点

教学重点：

1.了解西晋建立及统一全国的相关史实；八王之乱。

教学难点：

1.了解北方游牧民族内迁带来的民族交融及北方政权的更迭给当地带来的影响。

教学过程

导入

以名著《三国演义》的开篇第一句导入本节课的课题。

讲授

西晋的建立和短暂统一

1.教师讲述西晋建立的背景：①三国后期，魏国实力增强，吴、蜀两国日益衰落；②曹魏中期，大臣司马懿打败了政治对手，逐渐控制了魏国的军政大权。

2.教师补充“司马昭之心路人皆知”的典故，使学生理解曹魏后期司马家族势力的强大。

3.教师结合西晋地图讲述：263年，魏灭蜀。266年，司马懿的孙子司马炎篡魏自立，以洛阳为都，司马炎就是晋武帝。280年，西晋灭吴，统一了全国。

4.教师结合西晋灭吴地图，讲述王濬伐吴的故事，使学生理解西晋统一是大势所趋，统一是历史发展的主流趋势。

八国之乱与西晋的灭亡

1.教师展示教材第99页“材料研读”及“相关史事”栏目，提出问题：这两则材料说明了当时什么样的社会风气？为什么会出现这种社会风气？

1）说明当时社会奢靡之风盛行，腐败严重，有的官员甚至比皇帝还要富裕。

2）原因：①西晋格外照顾世家大族的利益，允许他们占有大量土地，还给予很高的官位。

②许多人没有治理国家的才干，只知道维护自己家族的权势，在生活上以豪华奢侈为荣，追求享乐。

2.教师结合八王之乱的地图，讲述八王之乱的背景：晋武帝大封同姓诸王，又陆续派遣诸王据守州郡重镇。诸王手握重兵，掌管民事，势力日益强大。

3.教师展示第101页课后活动第1题，提出问题：西汉和西晋都分封过诸王。想一想：分封诸王对中央政权的统治会产生什么影响？

①积极：分封制之下，受封诸王获得土地和人口，作为交换，他们也有保卫王畿、保护国君、交纳贡赋等义务。

②消极：由于各诸侯王在封地内拥有绝对的统治权而成了大大小小的独立王国。在一定条件下，这些王国势力逐步壮大，直接或间接威胁国君的安全，酿成诸王争霸，征战不断。国君势力衰微，甚至大权旁落，最终导致国家分裂，人民也陷于苦难之中，阻碍社会经济发展。因此，分封制也是会威胁中央集权统治的。

4.教师讲述“何不食肉糜”典故，播放八王之乱视频，使学生了解八王之乱的基本过程和影响因素。

八王之乱从291年开始，先后有汝南王司马亮、楚王司马玮、赵王司马伦、齐王司马冏、长沙王司马义、成都王司马颖、河间王司马颙、东海王司马越八王争夺皇位，在洛阳一带相互攻杀，战乱历时16年。

5.教师讲述八王之乱后期的混乱局势：①成都出现一个与西晋并立的成汉割据政权，这是统一王朝分裂的开始。②西晋朝廷向内迁各族收取重税，征兵派役，甚至掠卖各族民众为奴婢。

6.教师提出问题：结合教材，归纳八王之乱的影响？

（1）这场战乱给北方社会造成巨大灾难，人民饱受痛苦。

（2）中原人口大量死亡，幸存者纷纷逃离，出现我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙。

（3）这场战乱历时十几年，严重削弱了西晋的国力，成为西晋由盛而衰的转折点。

7.教师展示西晋境内内迁各族的分布及流民起义图，讲述八王之乱的结果：316年，西晋在八王之乱和北方民族武力进攻的双重打击下灭亡。

（三）北方各族的内迁

1.教师展示西晋北方各族内迁分布图，提出问题：指出五胡的内迁路线。

①氐人和羌人：由西向东迁入关中地区。

②匈奴人和羯人：由北向南迁到汾河流域。

③鲜卑：一部分迁到辽河流域南部，一部分迁到河套、河西走廊及河湟一带。

2.教师展示少数民族生活图片，提出问题：北方少数民族南迁后，生活状况可能会发生哪些变化？对中原的汉族有什么影响？请结合相关史事予以说明。

①内迁的少数民族逐步由游牧生活转入农耕生活，匈奴人发展了冶铁和制陶等手工业；羯人大部分从事农耕，善织布；内迁各族领袖仰慕中原文化。

②洛阳贵族官僚，争用胡床、方凳等少数民族家具；汉人学习经营畜牧业。

4.教师展示第101页课后活动第2题，提出问题：据史料记载，西晋时期内迁各族主动认同中原地区的历史和文化，如匈