一年级道德与法治下册 第二单元 这样做真好 第5课《懂礼貌 人人夸》教学设计 粤教版.docxVIP

一年级道德与法治下册第二单元这样做真好第5课《懂礼貌人人夸》教学设计粤教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

一年级道德与法治下册第二单元这样做真好第5课《懂礼貌人人夸》

1.学习礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。

2.理解礼貌行为的重要性，培养良好的礼仪习惯。

3.学习在不同场合运用礼貌用语，如问候、道别、道歉等。

4.通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生体验礼貌行为带来的积极影响。

二、核心素养目标

1.培养学生良好的文明礼仪素养，增强人际交往的和谐性。

2.培养学生尊重他人、关爱他人的情感，提升社会交往能力。

3.增强学生自我管理意识，形成遵守社会规范的自觉性。

4.培养学生积极向上的道德品质，促进个体全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点明确礼貌用语的使用场合，如问候、道别、道歉等。

-重点掌握礼貌用语的表达方式，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。

-重点理解礼貌行为对人际关系的积极影响，如增进友谊、建立信任等。

2.教学难点：

-难点在于让学生理解礼貌行为背后的深层含义，如尊重他人、关爱他人等。

-难点在于引导学生将礼貌用语融入日常生活，形成习惯性的礼貌行为。

-难点在于通过角色扮演等活动，让学生在真实情境中体验礼貌行为的效果，并能够灵活运用。

-难点在于帮助学生克服在表达礼貌时的羞涩或紧张情绪，增强自信心。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校网络教学平台

-信息化资源：礼貌用语动画视频、礼貌行为图片库

-教学手段：实物教具（如礼貌用语卡片）、角色扮演道具

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于礼貌行为的动画视频，引导学生观察并思考视频中的人物是如何运用礼貌用语的。

2.提出问题：视频中的人物为什么会受到他人的欢迎？如果我们在生活中也能做到这样，会发生什么样的变化？

3.学生回答：教师总结，引出礼貌行为的重要性。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解礼貌用语的基本概念和作用，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。

2.通过实物教具（礼貌用语卡片）展示礼貌用语的使用场合，如问候、道别、道歉等。

3.结合实际案例，讲解礼貌行为对人际关系的积极影响，如增进友谊、建立信任等。

4.引导学生思考：在哪些场合我们需要运用礼貌用语？如何做到礼貌待人？

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：让学生分组讨论，列举生活中常见的礼貌用语和礼貌行为。

2.角色扮演：教师设定情境，让学生扮演不同角色，运用礼貌用语进行交流。

3.互动问答：教师提问，学生回答，巩固对礼貌用语和礼貌行为的理解。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如何理解礼貌行为背后的深层含义？

2.学生回答：教师总结，强调尊重他人、关爱他人的重要性。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生分享自己在生活中遇到的礼貌行为，引导学生认识到礼貌行为的重要性。

2.学生分享：教师点评，鼓励学生在日常生活中多运用礼貌用语。

3.教师提问：如何将礼貌用语融入日常生活？

4.学生回答：教师总结，强调养成良好的礼仪习惯。

（六）解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：如果遇到不礼貌的行为，我们应该如何应对？

2.学生讨论：教师总结，强调宽容和理解他人。

3.教师提问：如何培养自己的礼貌行为？

4.学生回答：教师总结，强调自觉遵守社会规范。

（七）总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调礼貌行为的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评，鼓励学生在生活中践行礼貌行为。

总用时：45分钟

六、知识点梳理

1.礼貌用语的基本概念

-礼貌用语是人们在日常交往中使用的文明、礼貌的语言表达方式。

-礼貌用语包括问候语、感谢语、道歉语、道别语等。

2.礼貌用语的使用场合

-问候：如“早上好”、“您好”等，用于见面时的打招呼。

-感谢：如“谢谢”、“多谢”等，用于对他人的帮助表示感谢。

-道歉：如“对不起”、“请原谅”等，用于表达歉意。

-道别：如“再见”、“祝您好运”等，用于告别时的祝愿。

3.礼貌行为的重要性

-增进人际关系：礼貌用语和礼貌行为有助于增进人与人之间的友谊和信任。

-提升个人形象：良好的礼貌行为可以提升个人的社会形象和信誉。

-培养良好习惯：通过练习礼貌用语和礼貌行为，可以培养个人的良好习惯。

4.礼貌行为的培养方法

-角色模仿：通过观察和模仿他人的礼貌行为，学习如何运用礼貌用语。

-反思自省：在日常生活中反思自己的行