八年级历史下册 第15课 独立自主的和平外交教学设计 新人教版.docxVIP

八年级历史下册第15课独立自主的和平外交教学设计新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级历史下册第15课独立自主的和平外交教学设计新人教版

设计意图

亲爱的小伙伴们，今天咱们要开启一段历史之旅，走进八年级历史下册第15课——《独立自主的和平外交》的世界。这节课，咱们要探讨新中国成立初期，我们伟大的祖国是如何在错综复杂的国际环境中，坚持独立自主的和平外交政策，赢得世界尊重的。通过这节课，我们不仅要了解历史知识，更要学习老一辈外交家的智慧和勇气，激发我们的爱国情怀哦！????????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.**历史意识**：通过学习新中国成立初期的外交政策，使学生认识到国家利益与和平发展的重要性，增强对国家历史进程的认同感。

2.**文化理解**：引导学生理解和平外交政策背后的文化内涵，感受中华文化的包容性和和平理念。

3.**政治认同**：培养学生对国家外交政策的认同，增强民族自豪感和国家荣誉感。

4.**法治意识**：通过外交案例，让学生了解国际法和国际关系的基本原则，培养法治观念。

5.**道德修养**：学习外交家的道德品质，如独立自主、坚定信念、勇于担当，提升学生的道德素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：新中国成立初期的外交政策及其特点。例如，讲解周恩来总理提出的“一边倒”外交政策，以及其在国际舞台上的影响。

-重点二：新中国在重大国际事件中的外交表现。如1955年万隆会议上的“求同存异”方针，展示我国外交的灵活性和和平意愿。

-重点三：新中国外交成就的影响。分析新中国在国际上的地位提升，以及对我国国内政治、经济的影响。

2.教学难点：

-难点一：理解“独立自主”和平外交政策的具体含义。例如，分析“独立自主”在国际关系中的具体体现，如1950年中印边界问题。

-难点二：评价新中国外交政策的历史意义。例如，探讨“和平共处五项原则”对国际关系的影响，以及它如何推动世界和平与发展。

-难点三：分析新中国成立初期面临的国际形势。例如，讲解冷战时期的国际格局，以及我国如何在这种格局中坚持独立自主的外交政策。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备人教版八年级历史下册教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与课程相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如新中国外交政策的历史图片、万隆会议的纪录片等，以增强教学直观性和生动性。

3.教学软件：利用教学平台或软件，如PPT，制作教学课件，以便展示教学内容和关键信息。

4.教室布置：创建分组讨论区，提供必要的讨论材料，并确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

-**情境创设**：播放一段关于新中国成立初期的历史纪录片片段，让学生初步感受那个时代的氛围。

-**问题提出**：“同学们，你们知道新中国成立初期，我国在外交方面面临了怎样的挑战吗？又是如何应对这些挑战的呢？”

-**学生回答**：简要听取学生的回答，引导学生思考新课内容。

**二、讲授新课（20分钟）**

-**新课导入**：总结导入环节，明确本节课的学习目标。

-**第一部分：新中国成立初期的外交政策（10分钟）**

-讲解“一边倒”外交政策及其在国际舞台上的作用。

-以1950年中印边界问题为例，分析“独立自主”外交政策的具体体现。

-**第二部分：重大国际事件中的外交表现（10分钟）**

-讲解万隆会议上的“求同存异”方针，展示我国外交的灵活性和和平意愿。

-分析1955年日内瓦会议，阐述新中国在国际上的地位提升。

-**第三部分：新中国外交成就的影响（5分钟）**

-讨论新中国外交政策对国内政治、经济的影响。

-强调和平共处五项原则对国际关系的影响。

**三、巩固练习（10分钟）**

-**课堂讨论**：分组讨论新中国成立初期我国外交政策的历史意义。

-**学生展示**：每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

**四、课堂提问（5分钟）**

-**问题设计**：围绕本节课的重点内容设计问题，如“新中国成立初期，我国外交政策的特点是什么？”

-**学生回答**：学生回答问题，教师及时点评和指导。

**五、师生互动环节（5分钟）**

-**互动提问**：教师提出与新课内容相关的问题，鼓励学生积极参与讨论。

-**学生互动**：学生之间互相提问、解答，增强课堂互动性。

**六、核心素养拓展（5分钟）**

-**情感态度价值观培养**：引导学生思考如何从新中国外交政策中汲取精神力量，激发爱国情怀。

-**思维方法培养**：通过