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《生活中的数——文具》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材：北师大版小学数学一年级上册

内容：本节课主要学习生活中常见的文具及其数量的认识，包括铅笔、橡皮、尺子等，引导学生通过观察、操作等活动，感知数的概念，体验数的顺序，并能进行简单的数数和加减法运算。

二、核心素养目标

1.培养学生的数学直观能力，通过观察和操作，让学生感知文具的数量和形状。

2.增强学生的数感，学会用数表示生活中的事物，并初步体验数与量的关系。

3.培养学生的数学实践能力，通过数文具的活动，锻炼学生的动手操作和解决问题的能力。

4.发展学生的数学交流能力，鼓励学生在活动中分享自己的发现和想法，提高合作学习的意识。

三、学情分析

一年级上册的学生正处于从幼儿园过渡到小学的关键阶段，他们的认知水平和学习能力正在逐步发展。在数学方面，学生初步具备了数数和计数的能力，但对数的概念和数量关系的理解还比较浅显。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：本班学生整体学习基础较好，能够进行基本的数数和计数。但在观察、比较和分类等方面，部分学生可能存在一定的困难。

2.知识方面：学生对日常生活中常见的文具有一定的了解，但对其数量和形状的感知能力有限，对数的顺序和加减法运算的掌握程度不一。

3.能力方面：学生的动手操作能力较强，但逻辑思维能力和抽象思维能力尚在培养阶段。在数文具的过程中，学生需要将观察到的现象与数学知识相结合，这对他们的思维能力提出了挑战。

4.素质方面：学生的合作意识和沟通能力有待提高。在小组活动中，学生需要学会倾听、表达和交流，这对于培养他们的团队协作能力具有重要意义。

5.行为习惯：部分学生可能在课堂上注意力不够集中，容易分心。此外，学生在数文具的过程中，可能会出现不规范的操作，如手忙脚乱、计数错误等。

四、教学资源

-软硬件资源：实物文具（铅笔、橡皮、尺子等）、计数器、电子白板

-课程平台：北师大版小学数学一年级上册配套教学平台

-信息化资源：文具图片、视频动画、互动游戏

-教学手段：实物展示、小组合作、游戏活动、多媒体演示

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文具的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们每天都会用到哪些文具？它们对我们有什么作用？”

2.展示一些关于文具的图片或视频片段，如铅笔、橡皮、尺子等，让学生初步感受文具的魅力或特点。

3.简短介绍文具的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、文具基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文具的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解文具的定义，包括其主要组成元素或结构。

2.详细介绍文具的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，如学生自己常用的文具，让学生更好地理解文具的实际应用或作用。

三、文具案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文具的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的文具案例进行分析，如铅笔的演变、橡皮的用途创新等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文具的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文具解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论文具的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与文具相关的主题进行深入讨论，如“如何使用铅笔更高效”或“橡皮的创新用途”。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文具的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文具的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括文具的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调文具在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文具。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于文具的短文或报告，以巩固学习效果。

（注：以下为教学过程设计的具体步骤，每个步骤包含目标、过程和所需时间，共计约1500-2500字。）

一、导入新课（5分钟）

-目标：激发学生对文具的兴趣