2024年高中化学 第二章 烃和卤代烃 第三节 卤代烃教学设计 新人教版选修5.docxVIP

2024年高中化学第二章烃和卤代烃第三节卤代烃教学设计新人教版选修5

主备人

备课成员

设计意图

嘿，亲爱的同学们，今天咱们要来探索一个神奇的化学世界——卤代烃！??这节课，我们要用化学的魔法棒，把简单的烃分子变成拥有神奇属性的卤代烃。??我们会一起揭开卤代烃的面纱，看看它们是如何在化学反应中大展身手的。让我们一起踏上这场化学之旅吧！????

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究卤代烃的化学性质。

2.提升学生的化学符号表达能力，学会使用化学式描述卤代烃的组成。

3.增强学生的化学思维逻辑，学会运用化学反应原理分析卤代烃的转化过程。

4.培养学生的社会责任感，认识到化学在生活中的应用与环保的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们经过前期的学习，已经对有机化学的基本概念有了初步的了解，比如烷烃的结构和性质。他们能够识别简单的有机分子结构，并了解它们的基本化学性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对化学普遍抱有浓厚的兴趣，尤其是对那些具有实际应用和趣味性的化学知识。他们的学习能力较强，能够通过实验和理论相结合的方式学习新知识。学习风格上，多数学生偏好通过实验观察来理解化学现象，但也有一部分学生更倾向于通过逻辑推理和公式计算来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习卤代烃这一章节时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，卤代烃的命名规则和结构特点较为复杂，学生可能难以记忆和理解。其次，卤代烃的化学反应机理和反应条件对学生来说可能比较抽象，难以通过直观的实验现象把握。最后，学生在进行实验操作时，可能因为实验技能不熟练或实验设备使用不当而遇到实验失败的情况。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.我将采用讲授与实验相结合的教学方法，通过生动的讲解帮助学生理解卤代烃的化学性质，并通过实验操作加深他们的直观认识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演化学家，讨论卤代烃的合成路径和反应条件，提高他们的参与度和互动性。

3.利用多媒体教学，展示卤代烃的分子结构动画和化学反应过程，以直观的方式辅助学生理解抽象概念。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，还记得我们在上一节课学到的烷烃吗？今天我们要探讨的是烷烃的“变身术”，看看它们如何变成卤代烃。这里有一个小故事，说的是一位化学家发现了一种神奇的液体，它可以改变其他物质的性质，你们想知道它是怎样的吗？??

2.回顾旧知：在我们上节课的内容中，我们学习了烷烃的分子结构和性质。现在，请同学们闭上眼睛，回忆一下烷烃的分子结构是怎样的，它们有哪些化学性质？

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：首先，我们来详细了解一下卤代烃的定义、结构和分类。卤代烃是由烷烃分子中的一个或多个氢原子被卤素原子（如氯、溴、碘）取代而生成的有机化合物。接下来，我会通过PPT展示不同类型的卤代烃的结构和性质。

2.举例说明：为了帮助大家更好地理解，我将给出几个例子，比如氯甲烷（CH3Cl）和溴乙烷（C2H5Br），并解释它们的命名规则。

3.互动探究：现在，请同学们分组讨论，根据我们刚才学习的知识，预测一下氯甲烷和溴乙烷在特定条件下的反应类型，并简要说明原因。

三、实验操作（约15分钟）

1.学生活动：接下来，我们将进行一个简单的实验，观察卤代烃的物理性质。请同学们按照实验步骤操作，记录下观察到的现象。

2.教师指导：在实验过程中，我会巡视各个小组，确保每位同学都能正确操作，并解答他们可能遇到的问题。

四、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：现在，请同学们完成以下练习题，检验自己对卤代烃性质的理解：

-判断题：卤代烃都是易燃的。（）

-填空题：在室温下，卤代烃的沸点通常比相应的烷烃高。（）

-简答题：为什么卤代烃比烷烃更容易发生取代反应？

2.教师指导：在同学们完成练习后，我会逐题进行讲解，并纠正解答中的错误。

五、课堂小结（约5分钟）

1.总结：今天我们学习了卤代烃的定义、结构和分类，以及它们的一些基本性质。希望大家能够记住这些知识点，并能够运用到今后的学习中。

2.布置作业：请同学们课后查阅资料，了解卤代烃在生活中的应用，并撰写一篇简短的报告。

六、课后反思（约5分钟）

1.教师反思：回顾本节课的教学过程，我会思考如何更好地激发学生的学习兴趣，以及如何通过多样化的教学方法提高他们的学习效果。

2.学生反馈：最后，我会邀请几位同学分享他们对本节课的感受和收获，以便我了解教学效果，并为今后的教学改进提供参考。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-卤代烃的化学性质：除