八年级历史下册 第四单元 民族团结与祖国统一 第14课 海峡两岸的交往教学设计1 新人教版.docxVIP

八年级历史下册第四单元民族团结与祖国统一第14课海峡两岸的交往教学设计1新人教版

主备人

备课成员

设计思路

亲爱的小伙伴们，今天咱们要开启一段历史的旅程，走进八年级历史下册第四单元，领略“民族团结与祖国统一”的风采。在这其中，我们要深入探讨的第14课是“海峡两岸的交往”。这节课，我们要以两岸同胞的深厚情感为纽带，探寻这段历史的脉络，感受民族团结的力量。课堂上，我会结合图片、视频等多媒体手段，让大家身临其境地感受这段历史。同时，我也会通过小组讨论、角色扮演等形式，激发大家的兴趣，让大家在轻松愉快的氛围中学习。让我们一起，携手走进这堂课，共同感受历史的魅力吧！????????

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下历史学科核心素养：

1.**时空观念**：通过学习海峡两岸交往的历史，让学生理解不同时期两岸关系的发展变化，培养其时空观念。

2.**史料实证**：引导学生通过分析历史图片、文献等资料，学会运用史料进行历史研究，提升实证能力。

3.**历史解释**：通过讨论和探究，让学生能够对海峡两岸交往的历史事件进行合理的解释和分析。

4.**家国情怀**：引导学生感受两岸同胞的亲情和民族认同，培养其爱国主义情感和民族自豪感。

5.**唯物史观**：通过学习，让学生认识到历史发展的规律，形成正确的唯物史观。

学情分析

进入八年级的学生，已经具备了一定的历史知识基础，对历史学科产生了初步的兴趣。然而，在具体到“海峡两岸的交往”这一主题时，学生们的认知层次存在一定的差异。

首先，在知识层面，部分学生对两岸关系的历史背景、发展脉络及重要事件有一定的了解，但缺乏系统性。他们对两岸关系的历史渊源、重要历史人物和事件的认识较为零散，难以形成完整的知识体系。

其次，在能力方面，学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。他们在面对复杂的历史问题时，往往难以从多角度、多层次进行分析，导致对历史事件的认知不够深入。

再者，在素质层面，学生的家国情怀和民族认同感有待加强。对于两岸同胞之间的亲情和民族大义，部分学生认识不足，需要通过教学引导，培养他们的爱国主义情感。

此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。部分学生课堂参与度不高，对于讨论和互动环节不够积极，这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。

1.系统梳理两岸关系的历史脉络，帮助学生构建完整的知识体系。

2.通过多种教学手段，提高学生的历史思维能力和分析问题、解决问题的能力。

3.强化家国情怀和民族认同感的培养，激发学生的爱国主义情感。

4.营造积极互动的课堂氛围，提高学生的课堂参与度，促进他们对课程内容的理解和吸收。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、触控白板

-课程平台：学校内部教学资源库、历史学科教学平台

-信息化资源：海峡两岸交往的历史图片、视频资料、相关历史文献扫描件

-教学手段：PPT课件、历史地图、角色扮演道具、小组讨论记录表

教学过程设计

###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对海峡两岸交往的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

-开场提问：“同学们，你们知道台湾吗？你们知道大陆和台湾之间的关系是怎样的吗？”

-展示一些关于海峡两岸的图片或视频片段，如两岸同胞的互动、文化交流活动等，让学生初步感受两岸关系的密切和交流的重要性。

-简短介绍海峡两岸交往的历史背景和意义，为接下来的学习打下基础。

###2.海峡两岸交往基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解海峡两岸交往的基本概念、组成部分和原理。

**过程**：

-讲解海峡两岸交往的定义，包括其主要涉及的政治、经济、文化等层面。

-详细介绍海峡两岸交往的组成部分，如两岸交流协议、民间交流项目、文化交流活动等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如两岸经济合作框架协议（ECFA），让学生更好地理解海峡两岸交往的实际应用和作用。

###3.海峡两岸交往案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解海峡两岸交往的特性和重要性。

**过程**：

-选择几个典型的海峡两岸交往案例进行分析，如两岸直航、两岸教育交流、两岸文化交流等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海峡两岸交往的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对两岸关系发展的影响，以及如何通过这些交流促进两岸同胞的相互了解和友谊。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与