双环亭有“理”说不清 课件.docx

双环亭有“理”‘理’说不清

一、课程概述

《双环亭有“理”‘理’说不清》活动教案围绕科普展项双环亭设计开发，以双环亭的历史文化故事为引，导向古人的“亭”建筑特点和其中运用的科学知识的学习，从而展开对“亭”建筑中的力学原理的实践探究和思考。

活动创新性地结合故事叙述环节，将双环亭的建造历史、艺术价值及其他传统文化的元素融入学习过程，体现跨学科的课程特色。活动的探究过程依托小学高年级科学课程标准中“物质的运动与相互作用”的核心内容，引导学生通过任务→设计→验证→结论的探究性学习过程，深入了解力是如何作用在亭子上的，并探索日常生活中的基本力学原理。

二、学情分析

教学对象以小学高年级，五至六年级学生为主。这一阶段的学生往往依赖被动学习方式，主动探索意识尚待加强，对于直观、具象的内容理解较快，而面对抽象概念则感觉较为吃力。

针对该年龄段学生的特点，课程设计以探究活动为导向引导学生自主学习，采纳多元化教学策略，强化趣味性和实践性，学生在动手操作中深化对知识的理解和应用，促进理论与实践的有机结合。

三、教学目标

《双环亭有“理”说不清》的探究实践过程与教学目标四个维度相互结合（见表1）。

表1探究与实践过程表

教学目标

探究与实践过程

具体内容

科学观念

走进展项

观察双环亭外观，了解中国建筑特征和其艺术价值；

了解双环亭历史，感悟中国孝道文化。

科学思维

课程教学

通过了解双环亭的结构，认识常见的力学在双环亭中发生的作用，认识力对改变物体状态的作用

探究实践

动手探究

1.组队合作搭建简易亭子；2.搭建好后，团队间通过增加、减少构建以及施加外力尝试破坏建筑稳定性。

科学态度

评价总结

通过团队合作，培养科学创新精神。在搭建的过程中敢于尝试，接受失败挑战。

四、重点与难点

1.重点：一是力是抽象的概念，讲述清楚力学原理，让学生通过身边的事物来理解力的相互作用。二是让学生感受中国建筑之美和其艺术价值，感悟孝道文化。

2.难点：引导学生通过“认识现象—形成假设—制定计划—动手实验”的流程，将力这一抽象概念转化为可具体观测的现象，从而清晰阐述其中的物理原理。

五、方法与策略

探究性学习：设计探究过程：认识双环亭结构和力学原理-设计“亭”建筑模型并动手实践-验证模型稳定性-得出结论。通过探究，学生形成对“亭”的建筑特点和力学原理的深入理解，并能够在实践中应用这些知识。

场景式教学：教师通过贺寿游戏、展示双环亭、讲述乾隆给母亲甄嬛贺寿献亭的故事等环节为引入，为学生创设了一个充满历史文化氛围的学习场景。学生通过亲自参观双环亭、动手搭建亭子模型、观察实验现象等互动方式，与场景中的元素进行深度互动，进一步巩固所学知识。

合作学习法：学生被分成若干小组进行合作学习。每个小组内部进行任务分配，在合作学习过程中，学生之间需要频繁交流讨论，分享各自的观点、经验和成果，以便更好地完成任务。各小组在完成任务后需要向全班展示成果，并进行互评和反思，以便进一步提高学习效果和合作能力。

六、教学过程

环节一：游戏导入（15分钟）

1.教师活动：展示20件带有不同吉祥纹饰图案的礼物，引导学生分组进行为母亲挑选贺礼游戏。讲述吉祥纹饰图案的礼物的寓意和中国传统“孝”文化。

2.学生活动：分组讨论选哪一件礼物，给出选择理由，选一个发言人出来向全班和老师说明。

3.任务：引入传统文化中“孝”文化的主题，让学生了解古代吉祥纹饰图案的寓意。

环节二：走进展项（10分钟）

1.教师活动：带领学生参观双环亭展项，讲解双环亭的建筑特征和艺术美学，讲述乾隆给母亲甄嬛贺寿献亭的故事。

2.学生活动：观察双环亭的外观，参观双环亭展项，了解其历史和特征。

3.任务：讲解双环亭的历史和建筑特征，让学生了解双环亭是古人和合、长寿寓意的体现，表达出我国古人和谐、至孝的传统文化。

环节三：动手探究（25分钟）

1.教师活动：通过多媒体和模型展示，讲解双环亭的结构和“亭”这种建筑类型的建筑特点、建筑结构。通过动手演示，说明作用在亭上的力学原理，说明摩擦力的作用、牛顿第三定律这些知识点在双环亭中的具体体现。

动手演示一：分别采用不同材料搭建柱子和房梁，让学生了解摩擦力如何影响物体的运动状态。

动手演示二：将完整亭子的不同构件分次拆下，探究哪些构件在力的传导过程中发挥着核心作用，使学生深入了解亭子承重的机制。

动手演示三：制造外界的风、震动，让学生观察风力、地震等外界力量是如何作用于建筑物并可能导致其损坏的。

2.学生活动：了解“亭”的建筑特点和其中的力学原理，动手实践，设计搭建一个亭子模型。

3.任务：通过教师动手演示，让学生了解其中的力学原理。引导学生自主设计亭子让学生了解“亭”这一建筑的构造技术和特点，并进行模型搭建。培养学生的动手能力、团队协作能力、设计能力。

环节四：评价总结（10分钟）

1.教师