江南地区的开发说.pptxVIP

江南地区的开发南皮县第五中学李颖河北人民出版社

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《江南地区的开发》选自义务教育课程标准实验教科书《中国历史》（河北人民出版）七年级上册第四单元第20课。本单元学习主题为“政权的分立和民族融合”，本课上承第１9课《三国鼎立》中吴国对南方经济的开发，下启南方经济在两晋、南北朝时期得到了第一次大规模的开发，为以后讲述南宋时期经济重心南移做好铺垫。本课教材从宏观上简要介绍了魏晋南北朝时期的主要历史，共有三个子目：人口的南迁、淝水之战和江南地区的开发，是七年级历史书中为数不多的政治、经济史内容并存的一课。这节课内容多头绪繁杂，本课以江南地区的开发为主线，以两晋南北朝政权更替为副线，对本课学习内容进行合理的整合，使得本课的线索更加鲜明、清晰，教学主题更加突出。010302教材分析

七年级学生具有较强的参与历史学习的愿望与兴趣，善于表现，敢于发表自己的观点，教师应充分调动学生的学习积极性，给予激励性的评价和引导。01经过大半学期的历史课学习，多数学生初步掌握了学习历史的方法，也具有一定的学习能力，但学生的认知基本上处于感性阶段，概括、分析能力不强，在教学中需要教师适时地给予启发引导。02学生情况分析

新课程背景下的历史教学，教师不是“教教材”，而是“用教材教”。在这理念指导下，根据课程标准、学情、教学内容，对教材进行合理的整合。01坚持以学生发展为本的基本原则，重视对学生学习过程和学习方法的指导，使学生真正学会学习；重视培养学生的人文素质和公民意识，发挥历史教育的基本功能。02新课程标准要求学生树立发展史观、全球史观等新史观。03设计理念和指导思想

课程标准说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。

STEP03STEP04STEP01STEP02知道西晋时期连年战乱，北方民众大量南迁的史实；知道东晋和十六国的简单概念；淝水之战奠定了南北方对峙的基础；知道南朝建立后江南相对安定；理解在南朝时期江南地区得到开发的原因和表现。知识与能力

231通过小组合作、表演历史情景剧，培养学生合作学习的能力，以及搜集信息，加工信息，再现历史事实的能力。通过分析淝水之战前秦大败、江南地区开发的原因等问题，培养学生分析问题，解决问题的能力。出示《西晋形势图》、《东晋形势图》等历史地图，培养学生读图、识图的能力。培养学生的时空观念。过程与方法

1西晋时，统治者贪婪腐化，奢侈成风，为争夺统治权不惜兵戎相见，给人民带来深重的灾难，让学生体会政权稳固，社会安定是人心所向。2通过江南地区开发的史实，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重要贡献，以及江南地区的繁荣是长期发展的结果，培养学生的发展史观。3培养学生历史与现实密切联系，和以史为鉴的意识。情感、态度、价值观

重点：淝水之战关于“淝水之战”的教学处理，应该突出趣味性，尽可能运用各种手段，引导学生想象战争波澜壮阔、瞬息万变的场面，并注意引导学生探讨前秦失败的原因，认识到前秦军内部的民族矛盾是导致其失败的主要因素，进而懂得民族团结对于稳定政治的重大意义。难点：江南地区的开发江南地区的开发是本课的核心内容，应该引导学生充分加以学习和掌握。江南开发问题之所以成为教学的难点，主要是因为这部分内容高度概括了这个时期的历史发展过程和现象，而不是讲述具体的历史事件，趣味性不强，不太适应初一学生的认知特点。重难点分析

本着教师是学生学习的组织者、参与者、引导者、合作者这样的理念，教法选择：情境导入法，自学讨论法，分析归纳法。01学法指导：小组合作学习法、识图理解法、自主、探究学习法、史料分析法、现实联系、图示法、多媒体课件辅助教学。02教学方法和学法指导

教学过程：

第一板块创设情境、导入新课欣赏音乐《