《百合花》课件44张.pptxVIP

《百合花》第一课时

;;学习目标：

1、积累小说基础知识。了解作者、背景。

2、理清小说思路，概括小说情节

3、学习小说人物塑造的方法，分析小通讯员、新媳妇的形象特点;

一、识记字音

褶皱()嘟囔()吸吮()

捂() 瞥() 怂恿()

娇嗔()搡()窸窸窣窣()()

憎恶()撂() 讷讷()

挪步()讪讪()掂量()

鹿寨()颤动()虔诚()

;二、掌握下列字词。

1、张皇：

2、忸怩：

3、执拗：

4、尴尬：

5、讪讪：

6、虔诚：;小说基础知识清单;;;任务一：整体观照，梳理情节

1、5分钟之内速读全文，顺手标好段落序号、划分段落层次，概括层意。

提示：写了哪几件事？（格式：什么人做了什么事）;情节梳理;;任务二：分析人物形象;;分析小通讯员人物形象;;小通讯员人物形象分析;小通讯员人物形象分析;小通讯员人物形象分析;小通讯员人物形象分析;小通讯员人物形象分析;小通讯员人物形象分析;格式：①概括+分析②分条作答;分析新媳妇的形象;分析新媳妇的形象;分析新媳妇的形象;分析新媳妇的形象---总结;《百合花》第二课时

茹志娟;第二课时;一.“我”在小说中的作用是什么？;一.文中的“我”在小说中的作用是什么？;环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景所做的描写，环境描写的分类：

（1）自然环境：对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫等的描写。

作用：①环境：概括写了什么内容，是否点明故事发生的时间、节令和地点；

②效果：渲染气氛，奠定基调，感染读者；③人物形象：交代人物活动的背景，烘托人物心情、性格、心理及形象；

④情节结构：推动故事情节发展、为下文做铺垫、是文章的线索，照应题目，上下文情节相照应，结构更加严谨紧凑；

⑤主旨：暗示或象征社会环境，深化作品主题。

;（2）社会环境：对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。

作用：①环境：交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系；

②人物??交代人物身份，影响人物性格、心理，形成人物人生观、价值观的的原因，反映民族心理和人文精神。

③情节结构：同上

④主旨：揭示社会本质特征，揭示主题。;①环境本身，景物描写有色有味，写出了一幅清新宁静的乡村图景，展现一派生机勃勃的和平景象。

②人物形象上，巧妙地烘托了人物轻松愉快的心情，表现了“我”临危不惧，革命乐观主义精神，对战争的厌恶，对和平的向往。;3、第45段景物描写有什么作用？;4、第47段描写中秋节情景，有哪些作用？;三、小说的主题;《百合花》主题：这是一篇战争题材小说，全文以“我”的所见所闻为线索展开情节，讲述了一个中秋佳节发生在前沿包扎所的故事，表现了一个出身于农村的通讯员与“我”和新媳妇在严酷战斗环境中的情感关系，表达了对战争年代人与人之间圣洁情感（革命之间的战友情，军民之间的鱼水情）以及普通人的善良淳朴的人性之美的赞美。

;探究1.小说以“百合花”为标题，有怎样的含义？

提示：小说标题的含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。;①情节结构：串起小说的主要情节。百合花是小说中年轻媳妇新被子上的图案，作者借助新被子串起小说的主要故事情节，如借被子和献被子，把两个主要人物联系起来。

②人物：表现人物美好心灵和高洁品格的象征。年轻的通讯员舍身救人，漂亮的新媳妇舍弃自己唯一的嫁妆——新被子，他们都有着纯真、高洁、美好的心灵，具有如百合花一样美丽的人性美。

③主旨：揭示主题的象征。小说中表现出革命战争时期军民之间、战士之间高尚、纯洁的感情，标题象征着小说的人性美、人情美，这恰恰是小说的主题。

④效果：题目使表达文雅、含蓄。小说题目一语双关，使表达文雅、含蓄，体现出小说“清新、俊逸”的风格，激发了读者的阅读兴趣。;小说中主要的几处细节：

①通讯员给“我”两个馒头。馒头这一细节，出现两次：第一次通讯员要回去时给“我”留下两个馒头，说是给“我”开饭，这是他对同志的关心、体贴；而第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中碰到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头，睹物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，