1《沁园春·长沙》 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

1《沁园春·长沙》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本课程设计以统编版高中语文必修上册《沁园春·长沙》为载体，旨在引导学生深入理解毛泽东的诗歌创作背景、艺术特色和思想内涵。通过分析诗歌中的意象、情感和哲理，培养学生审美鉴赏能力，提高文学素养。设计注重文本解读与情感体验相结合，引导学生进行个性化阅读，激发学习兴趣，培养自主学习能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化理解、审美鉴赏和思辨能力。通过学习《沁园春·长沙》，学生能够理解毛泽东诗歌的历史背景和文化内涵，提升对古典诗词的审美鉴赏力；同时，通过分析诗歌中的意象和情感，锻炼学生的思辨能力和批判性思维，培养学生的文学素养和民族自豪感。

学情分析

进入高中阶段，学生对古典诗词的兴趣和接受能力普遍提高，但学生的知识储备和文学素养存在差异。大部分学生已具备一定的古典诗词阅读基础，对诗歌的基本形式和表达手法有一定的认识。然而，由于生活经验的局限，他们对诗歌中蕴含的历史文化背景和作者情感的理解可能较为浅显。

本班学生层次多样，部分学生对《沁园春·长沙》中的历史背景和毛泽东的个人经历有一定了解，能够进行初步的文本解读。但在深入理解诗歌的意象、情感和哲理方面，学生普遍存在困难。此外，学生的思维方式和审美能力也在不断成熟，他们开始寻求个性化的阅读体验，对诗歌的解读往往带有较强的主观色彩。

在教学过程中，学生的行为习惯表现为课堂参与度较高，但部分学生存在依赖教师讲解的习惯，缺乏主动探究的意识。这对课程学习产生一定影响，需要教师引导学生主动思考，培养他们的自主学习能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响设备。

2.课程平台：统编版高中语文教材配套资源平台。

3.信息化资源：网络诗歌鉴赏资料库、历史背景资料库、多媒体诗歌朗诵音频。

4.教学手段：教师讲授、学生小组讨论、诗歌朗诵、角色扮演、板书展示。

教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过展示长沙的自然风光图片或视频，引导学生回忆所学过的关于长沙的历史文化知识，如岳麓书院、橘子洲头等。随后，教师简要介绍毛泽东及其诗歌创作的背景，激发学生对《沁园春·长沙》的学习兴趣。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）诗歌背景介绍

详细内容：教师详细讲解《沁园春·长沙》的创作背景，包括毛泽东当时的生活环境、思想状态以及诗歌产生的时代背景。通过背景介绍，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。用时：10分钟。

（2）诗歌意象分析

详细内容：教师引导学生分析诗歌中的意象，如“独立寒秋”、“橘子洲头”等，探讨这些意象所蕴含的象征意义和情感表达。通过分析，提高学生的审美鉴赏能力。用时：10分钟。

（3）诗歌情感体验

详细内容：教师引导学生体会诗歌中的情感，如豪情壮志、忧国忧民等，让学生结合自身经历，谈谈对诗歌情感的理解。通过情感体验，培养学生的文学素养。用时：10分钟。

3.实践活动

（1）诗歌朗诵

详细内容：教师组织学生进行诗歌朗诵，要求学生注意诗歌的节奏、韵律和情感表达。通过朗诵，加深学生对诗歌的理解和感受。用时：5分钟。

（2）诗歌创作

详细内容：教师引导学生尝试创作一首类似风格的诗歌，要求学生结合自己的生活经验和情感体验，运用诗歌的意象和手法。通过创作，提高学生的文学创作能力。用时：10分钟。

（3）小组讨论

详细内容：教师将学生分成若干小组，围绕以下三个方面进行讨论：

a.诗歌中的意象如何表现作者的情感？

b.诗歌中的哲理对现代人有何启示？

c.如何理解诗歌中的历史背景和时代精神？

学生在小组内进行讨论，教师巡视指导。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

（1）诗歌中的意象如何表现作者的情感？

举例回答：例如，学生可能会讨论“独立寒秋”中的“寒秋”意象，认为它既表达了作者对秋天的独特感受，又暗示了作者内心的孤独和忧愁。

（2）诗歌中的哲理对现代人有何启示？

举例回答：学生可能会提到“问苍茫大地，谁主沉浮？”这句话，认为它启示人们在面对困难和挑战时，要有坚定的信念和决心。

（3）如何理解诗歌中的历史背景和时代精神？

举例回答：学生可能会结合毛泽东当时的生活环境和时代背景，认为这首诗体现了作者对国家和民族的深切关怀，以及对革命事业的坚定信念。

5.总结回顾

详细内容：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、情感和哲理，以及诗歌创作背景和时代精神的重要性。同时，引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，鼓励学生在今后的学习中继续努力。用时：5分钟。

本节课重难点：

1.理解诗歌中的意象、情感和哲理。

2.分析诗歌创作背景和时代精神。

3.培养学生的审美鉴赏能力和文学素养。

教学流程总用时：45分钟。

教学资源拓展

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