部编版六年级下册第三单元备课[大单元教学].docxVIP

小学语文六年级下册第三单元备课教案

备课团队

个案补充

单元主题

六年级上册第三单元大单元备课——让真情在笔尖流露

单元解读

单元概要：

本单元是六下的习作单元，语文要素包括两点：一是阅读训练要素：体会文章是怎样表达情感的；二是表达训练要素：习作时，选择合适的内容写出真情实感。本单元的人文主题是：让真情在笔尖流露，意在通过对本单元内容的学习，丰富学生的情感体验，帮助他们联想到自己生命中遇到的类似的人和事，并能积极与他人分享自己的感受。

本单元各内容的横向联系：

本单元围绕语文要素编排了两篇精读课文《匆匆》《那个星期天》，重在引导学生从阅读中学习写作的方法；“交流平台”结合对精读课文的分析，梳理总结从精读课文学到的写作方法；“初试身手”让学生尝试运用学到的写作方法进行表达；“习作例文”《别了，语文课》《阳光的两种用法》为学生提供习作范例，便于学生借鉴和模仿；最后安排单元习作“让真情自然流露”，引导学生运用学到的习作方法，结合生活中印象深刻的经历表达自己的真情实感。

本单元语文要素和其它学段的纵向联系：

关于“体会文章是怎样表达情感的”这一阅读训练要素，统编版教材在前面已有循序渐进的学习安排：

如上表所示，从四年级的抓“人物描写”和“关键语句”，再到五年级的借物抒情和抓场景、细节。教材中，已经由浅入深地教授了学生体会文章情感的多种方法策略。本单元中，《匆匆》第1、4自然段集中出现的直接抒情法，《那个星期天》中贯穿全篇的间接抒情法，让学生明白什么是“把情感融入到具体的人、事或景物之中”的间接抒情，在与直接抒情的对比中进行理解，是本单元学习的重难点。在“初试身手”板块中还设置了专门的间接抒情片段练习，帮助学生从感受到理解再到运用。

本单元的表达训练要素是“习作时，选择合适的内容写出真情实感”。统编版教材中，与本单元在纵向上有所关联的要素梳理如下：

通过梳理可以看出，从三年级上学期开始，围绕写作中“如何表达真情实感”这个话题，统编版教材已经做了多角度的学习设计。本单元中，前期的阅读训练与最终的习作训练目标是一致的——“如何表达真情实感”。其次，二者在逻辑关系上，或者说在认知层面上存在递进关系，即在理解与基本掌握直接抒情与间接抒情两种表情达意的手法后，选择合适的内容材料，将之运用到整篇文章的写作中。

基于教材分析、学情分析和新课标语文核心素养及任务群的要求，确定如下学习目标：

单元学习目标

任务群

任务群目标

语文素养的内涵体现

基础型学习任务群——语言文字的积累和梳理

（1）会写19个生字，会写29个词语。

（2）有感情地朗读第8课《匆匆》，并背诵全文。

语言运用

发展型学习任务群——文学阅读与创意表达（本单元的重点任务群）

（1）了解课文内容，体会作者表达的情感，感知作者心情。选择印象深刻的事情，预写习作，表达自己的感情。

（2）能结合课文内容，感悟并交流表达真情实感的方法。

（3）能结合情境，运用把情感融入景物之中的方法写几句话。

（4）修改习作时，运用所学表达情感的方法，把印象深刻的内容写具体，表达自己的真情实感。能和同学分享并交流自己的感受。

语言运用

思维能力

审美创造

拓展型学习任务群——整本书阅读

拓展整本书阅读《呼兰河传》。感悟文章情感的抒发既真切自然，又独具特色。养成善于发现文章在情感表达上运用不同手法的习惯。激发学生热爱阅读的兴趣。

文化自信

单元学习任务

本单元的学习任务分为两部分：单元真实情境和子任务。每一个子任务下又有具体的活动任务。

（一）大情境设置：

本班将举行“我们的成长故事集”主题征文活动，具体要求如下：

1.每位同学都是小作家。请回忆成长历程，选择一件或多件印象深刻的事情，创作一篇饱含真情的文章，向“班书”征文小组负责人投稿。

2.每位同学都是小编辑。人人参与征文的互评互改，并择优推荐征文。

3.截稿日期：X月X日

文稿征集小组

X月X日

（二）活动设计

单元大任务

子任务

教材内容

活动设计

课时

“我们的成长故事集”主题征文活动

子任务一：晒晒自己的心情

单元导语、单元习作

活动一：创设情境，开启任务

活动二：项目策划，发布“征文启事”

活动三：分享情感，晒出心情

1

子任务二：倾听作家心情

精读课文

活动一：回顾旧知，导入新课

活动二：自主品读课文，完成任务

活动三：交流阅读感悟，体会情感

活动四：总结表达情感，深化感悟

1

子任务三：探究表达秘诀

精读课文、交流平台

活动一：回顾导入，明确要素

活动二：探究《匆匆》表达秘诀

活动三：探究《那个星期天》表达秘诀》

活动四：结合课文，比较异同，掌握方法

2

子任务四：试用表达方法

初试身手

活动一：感受心情，交流看法

活动二：各显身手，抒