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统编版小学语文五年级下册第一、二单元知识点复习要点归纳

第一单元

1古诗三首

四时田园杂兴（其三十一）

作者及背景：作者范成大，南宋诗人，“中兴四大诗人”之一。他退居家乡后，写了一组大型的田园诗《四时田园杂兴》，共60首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，此诗为其中描写夏季的作品，展现了农村夏日生活中的一个场景。

生字词

杂（zá）：上下结构，本义指多种多样的、混杂的，如“杂乱”“复杂”。

昼（zhòu）：上下结构，指白天，与“夜”相对，如“昼夜”“白昼”。

耘（yún）：左右结构，耒字旁，本义为除草，泛指田间劳作，如“耕耘”“耘田”。

绩（jì）：左右结构，纟字旁，有成果、功业等意思，在诗中“绩麻”指把麻搓成线。

桑（sāng）：上下结构，指桑树，其叶可喂蚕，如“桑树”“桑田”。

晓（xiǎo）：左右结构，日字旁，有天明、知道等意思，如“拂晓”“晓得”。

稚（zhì）：左右结构，禾字旁，意为幼小、幼稚，如“稚嫩”“稚子”。

供（gòng）：左右结构，亻字旁，多音字，在“供耕织”中读gòng，有从事、参加之意；读gōng时，如“供应”，表示供给。

诗句理解

“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”，描绘了农村男女白天到田里除草，晚上回家搓麻线，各自忙着各自的事情，各司其职，展现出劳动的紧张与忙碌。

“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”，写孩子们虽然不懂得耕织之事，但也在桑树树荫下学着大人的样子种瓜，天真可爱的形象跃然纸上，体现了农村儿童从小养成的热爱劳动的习惯。

主题思想：通过描绘农村夏日生活中男女老幼辛勤劳作的场景，表现了劳动人民的勤劳质朴，以及农村生活的充实与温馨，同时也流露出作者对田园生活的赞美之情。

写作特色：语言质朴自然，通俗易懂，如口语般的表达让读者容易理解；通过对人物动作的描写，如“耘田”“绩麻”“学种瓜”，生动地展现了农村生活的画面。

稚子弄冰

作者及背景：作者杨万里，南宋著名诗人，“中兴四大诗人”之一，他的诗自成一家，独具风格，号“诚斋体”。此诗描绘了儿童在冬日里天真烂漫的游戏场景，充满童趣。

生字词

稚（zhì）：同前。

子（zǐ）：独体字，在诗中作为对儿童的称呼。

脱（tuō）：左右结构，月字旁，有取下、除去、离开等意思，如“脱下”“摆脱”。

穿（chuān）：上下结构，穴字头，有通过、把衣、鞋、袜等套在身体相应部位上等意思，如“穿过”“穿衣”。

稚子：幼小的孩子。

钲（zhēng）：左右结构，钅字旁，指古代的一种金属打击乐器，形状像钟而狭长，有长柄可执，口向上以物击之而鸣，在诗中形容儿童把冰块当作钲来敲打。

磬（qìng）：上下结构，石字旁，是一种打击乐器，形状像曲尺，用玉或石制成，在诗中形容冰块发出的声音像磬音。

诗句理解

“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”，清晨，儿童将夜间冻结在金属盆中的冰块取出，用彩色的丝线穿起来当作银钲，描绘出儿童小心翼翼取冰、穿冰的可爱模样。

“敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声”，儿童敲打冰块，发出像玉磬一样穿林而过的响声，然而冰块突然落地，发出像玻璃破碎一样的声音，展现出儿童玩耍时的欢乐与意外发生时的惊讶。

主题思想：通过描写儿童冬日弄冰玩耍的情景，表现了儿童天真烂漫、活泼可爱的特点，以及他们充满童趣的生活，表达了作者对儿童的喜爱和对童年生活的怀念。

写作特色：运用形象的比喻，如将冰块比作“银钲”“玉磬”“玻璃”，生动地描绘出冰块的形状和声音，富有想象力；通过对儿童动作和声音的描写，如“脱”“穿”“敲”以及冰块的响声，使画面鲜活起来。

村晚

作者及背景：作者雷震，南宋末年诗人，其诗作多描绘农村生活场景。这首诗描绘了一幅饶有生活情趣的农村夜晚图景。

生字词

陂（bēi）：左右结构，阝字旁，指池塘，如“陂池”。

衔（xián）：左中右结构，彳字旁，本义指马嚼子，引申为用嘴含、包含、相连接等意思，如“衔枚”“衔接”，在诗中“山衔落日”指山好像含着落日。

浸（jìn）：左右结构，氵字旁，有泡在液体里、液体渗入或渗出等意思，如“浸泡”“浸透”。

漪（yī）：左右结构，氵字旁，指水波纹，如“涟漪”。

横（héng）：左右结构，木字旁，多音字，在“横牛背”中读héng，有跟地面平行的、纵横杂乱等意思；读hèng时，如“蛮横”，表示粗暴、不讲理。

腔（qiāng）：左右结构，月字旁，本义指动物身体中空的部分，在诗中“短笛无腔”指短笛不成曲调。

诗句理解

“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”，池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸，远处的青山衔着落日，一起把影子倒映在寒冷的水波中，描绘出一幅宁静、优美的乡村傍晚景色。

“牧童归去横