人音版五年级音乐上册（简谱）第4课《演唱 外婆的澎湖湾》教学设计.docxVIP

人音版五年级音乐上册（简谱）第4课《演唱外婆的澎湖湾》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人音版五年级音乐上册（简谱）第4课《演唱外婆的澎湖湾》教学设计

设计思路

本课以人音版五年级音乐上册《演唱外婆的澎湖湾》为教学内容，通过聆听、演唱、表演等方式，引导学生感受歌曲的优美旋律和歌词所表达的情感。课程设计注重培养学生的音乐素养，提高学生的音乐表现力和创造力。教学过程中，将结合简谱知识，帮助学生掌握歌曲的节奏和旋律，同时通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

核心素养目标

1.培养学生对音乐作品的整体感知能力，引导学生通过听觉体验感受歌曲《外婆的澎湖湾》的情感内涵。

2.提升学生的音乐表现力，通过演唱和表演活动，使学生能够自然、准确地表达歌曲的情感。

3.增强学生的音乐审美意识，让学生在欣赏和演唱过程中，感受音乐的美感和艺术魅力。

4.培养学生的音乐创作能力，鼓励学生尝试用简谱进行简单的音乐创作，激发学生的音乐创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已学习过基本的音乐理论知识，如节奏、音高、音色等，并具备了一定的简谱阅读能力。他们对于歌曲的演唱也有一定的经验，能够跟随旋律进行简单的歌唱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对音乐充满好奇心，对歌曲演唱有较高的热情。他们的学习能力较强，能够接受新知识，并尝试运用到实际中。学习风格上，部分学生可能更倾向于合作学习，通过小组活动共同进步；而另一部分学生则可能更独立，喜欢自主探索音乐知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对简谱的阅读存在困难，需要教师提供适当的指导和练习；在演唱时，学生可能对歌曲的节奏把握不准确，需要教师进行耐心纠正；此外，学生在情感表达上可能存在一定的局限性，需要教师在教学中引导学生深入理解歌曲内涵，从而更好地表达歌曲情感。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解简谱知识，帮助学生理解歌曲的节奏和旋律。

2.演唱法：引导学生跟唱歌曲，并通过示范和纠正，提高学生的演唱技巧。

3.小组合作法：组织学生分组练习，培养合作精神和团队协作能力。

教学手段：

1.利用多媒体播放歌曲《外婆的澎湖湾》，引导学生感受音乐氛围。

2.运用电子琴或钢琴伴奏，辅助学生演唱，提高演唱质量。

3.制作简谱教学课件，直观展示音乐知识，便于学生理解和记忆。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放歌曲《外婆的澎湖湾》，引导学生回忆童年时光，激发学生对歌曲的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这首歌的背景故事吗？为什么这首歌会如此感人？

3.学生分享自己对歌曲的理解和感受，教师总结并引出本节课的主题。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.讲解歌曲的节奏和旋律特点，通过简谱展示，让学生了解歌曲的基本结构。

2.分析歌曲中的音乐符号，如音符、休止符等，引导学生掌握简谱知识。

3.讲解歌曲的情感表达，引导学生理解歌曲中所蕴含的亲情和回忆。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生跟随教师演唱歌曲，注意节奏和旋律的准确性。

2.教师挑选学生进行个别演唱，纠正发音和节奏问题。

3.组织学生进行小组合作，共同演唱歌曲，培养团队协作能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论歌曲中的亲情元素，举例回答：歌曲中哪些歌词表达了对外婆的感激和怀念？

2.讨论歌曲的旋律特点，举例回答：歌曲的旋律是如何体现轻松愉快的氛围的？

3.讨论歌曲在音乐史上的地位，举例回答：这首歌曲对后来的音乐创作有何影响？

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调歌曲的节奏、旋律和情感表达。

2.总结学生在实践活动中的表现，鼓励学生继续保持良好的学习态度。

3.布置课后作业，要求学生回家后复习歌曲，并尝试用简谱记录歌曲的旋律。

教学流程具体分析和举例：

1.导入新课：通过播放歌曲，激发学生的兴趣，并引导学生思考歌曲背后的故事，为后续学习做好铺垫。

2.新课讲授：讲解歌曲的节奏和旋律特点，帮助学生掌握简谱知识，并分析歌曲的情感表达，引导学生深入理解歌曲内涵。

3.实践活动：通过演唱练习，提高学生的演唱技巧，并通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

4.学生小组讨论：通过讨论，让学生从不同角度理解歌曲，培养他们的思辨能力和表达能力。

5.总结回顾：回顾本节课所学内容，巩固学生的知识，并布置课后作业，帮助学生巩固所学。

本节课以歌曲《外婆的澎湖湾》为载体，通过多种教学方法，引导学生学习简谱知识，感受歌曲的情感表达，培养学生的音乐素养。教学过程中，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和主动