3宿建德江教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

3宿建德江教学设计-2024-2025学年六年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《3宿建德江》教学设计

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起走进唐代诗人孟浩然的《宿建德江》这首诗的世界。在这节课里，我们将通过朗读、分析、感悟，领略这首诗的韵味。准备好了吗？让我们一起踏上这趟文学之旅吧！????

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力和审美情趣。

2.提升学生通过朗读理解诗歌内容的能力。

3.强化学生运用想象力和联想力来感悟诗歌意境的能力。

4.增强学生的文学素养和人文情怀。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生已经具备一定的古诗词基础，能够识别常见的文言字词，并对古诗词的基本结构有所了解。他们可能已经接触过一些简单的五言绝句和律诗，对于诗歌的平仄、押韵等有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的诗歌《宿建德江》描绘了作者夜晚泊舟江边所见之景，意境优美，情感丰富。学生们通常对自然风光和抒情诗歌感兴趣，他们的学习风格多以听觉和视觉为主，喜欢通过朗读和绘画来感受诗歌的意境。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于《宿建德江》是一首较为古老的诗歌，学生可能会在理解文言字词和句式上遇到困难。此外，诗歌中蕴含的意境和情感可能较难直接把握，需要教师引导和帮助学生进行深入解读。同时，对于诗歌中的一些修辞手法，如对偶、比喻等，学生可能需要额外的指导和练习来掌握。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，先通过讲解诗歌的背景和作者，帮助学生理解诗歌的大致内容。

2.设计“诗歌接龙”游戏，让学生在轻松的氛围中学习古诗词的平仄和韵律。

3.引导学生进行角色扮演，让他们模拟诗人孟浩然的视角，体验夜晚泊舟江边的情景。

4.利用多媒体展示江边风光图片，帮助学生直观感受诗歌的意境。

5.鼓励学生分组讨论，分享对诗歌情感和意境的理解，促进深度学习。

五、教学流程

1.导入新课

-详细内容：课堂伊始，我会播放一段轻柔的古风音乐，营造一种静谧的氛围。接着，我会向学生展示一幅江边夜景的图片，引导学生闭上眼睛，想象自己正站在江边，感受夜晚的宁静。然后，我会提问：“同学们，如果你们在这样的夜晚，会想些什么？会做些什么？”通过这样的问题，激发学生的想象力和对诗歌的兴趣。

2.新课讲授

-第一条：讲解诗歌背景

-详细内容：我会简要介绍孟浩然的生平和创作背景，让学生了解诗人为何会在建德江畔写下这首诗。同时，我会指出诗歌中所描绘的江边夜景的特点，如月光、江水、孤舟等，为学生理解诗歌内容打下基础。（用时5分钟）

-第二条：解读诗歌内容

-详细内容：我会逐句讲解诗歌，解释文言字词，帮助学生理解诗句的含义。例如，在讲解“移舟泊烟渚，日暮客愁新”时，我会解释“移舟”、“泊烟渚”、“日暮”等词汇，并引导学生体会诗人因日暮而生的客愁。（用时10分钟）

-第三条：分析诗歌意境

-详细内容：我会引导学生分析诗歌的意境，如“野旷天低树，江清月近人”所表现的空旷、宁静的景象，以及诗人与自然和谐相处的情感。通过分析，让学生体会诗歌的美感和诗人的情感。（用时10分钟）

3.实践活动

-第一条：诗歌接龙游戏

-详细内容：我会组织一个诗歌接龙游戏，让学生在游戏中学习古诗词的平仄和韵律。例如，我先说一句“移舟泊烟渚”，然后让学生接下一句，要求平仄、韵脚正确。（用时5分钟）

-第二条：角色扮演

-详细内容：我会让学生分组，每组扮演诗人在江边泊舟的情景。在扮演过程中，学生需要根据诗歌内容进行对话和动作，以加深对诗歌的理解。（用时10分钟）

-第三条：绘画表达

-详细内容：我会让学生根据诗歌内容，画出自己心中的江边夜景。通过绘画，学生可以更直观地感受诗歌的意境，同时也能锻炼他们的审美能力和创造力。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-第一方面：诗歌的情感

-举例回答：学生可能会讨论到“日暮客愁新”这句诗，表达诗人因日暮而生的孤独和忧愁，以及“野旷天低树，江清月近人”所体现的与自然和谐相处的宁静。（用时5分钟）

-第二方面：诗歌的意境

-举例回答：学生可能会讨论到诗歌中江边夜景的描绘，如“移舟泊烟渚”、“野旷天低树”等，以及这些景象如何体现了诗人的情感。（用时5分钟）

-第三方面：诗歌的修辞手法

-举例回答：学生可能会讨论到诗歌中的对偶、比喻等修辞手法，如“野旷天低树，江清月近人”中的对偶，以及这些手法如何增强了诗歌的表现力。（用时5分钟）

5.总结回顾

-详细内容：在课堂的最后