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《电子产品消耗调查》（教学设计）-2024-2025学年六年级上册综合实践活动全国通用

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《电子产品消耗调查》（教学设计）-2024-2025学年六年级上册综合实践活动全国通用

设计意图

本节课旨在通过《电子产品消耗调查》这一综合实践活动，引导学生关注身边电子产品消耗现象，提高学生的环保意识和社会责任感。通过调查、分析、总结等环节，培养学生的实践能力、团队合作精神和创新思维。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、问题解决和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过调查电子产品消耗情况，学会收集、处理和分析数据，提升信息获取与处理能力；通过团队合作，锻炼沟通协作和团队精神；在解决问题的过程中，培养学生的批判性思维和创新能力。

重点难点及解决办法

重点：电子产品消耗数据的收集与分析

难点：如何引导学生有效进行数据整理与分析，以及如何确保调查结果的准确性。

解决办法：

1.重点：通过实地观察、问卷调查等方式，指导学生收集数据，确保数据来源的多样性。

2.难点：组织学生分组讨论，指导学生运用图表进行数据展示，通过小组合作学习，共同解决分析难题。

3.针对数据准确性，强调调查过程中的客观性，要求学生严格按照调查方案执行，并对结果进行复核。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《电子产品消耗调查》教材或学习指南。

2.辅助材料：准备与电子产品消耗相关的图片、图表、环保视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：准备调查问卷、记录表格等，方便学生进行数据收集和整理。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造合作学习的氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《电子产品消耗调查》的PPT和环保视频，要求学生了解电子产品的基本知识和消耗现状。

-设计预习问题：提出如“你家中常用的电子产品有哪些？”、“你认为电子产品的过度使用对环境有何影响？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群了解学生的预习情况，确保每位学生都提前了解课程内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，了解电子产品消耗的相关信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的看法和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，培养对电子产品消耗问题的关注。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以电子产品消耗的新闻案例引入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解电子产品消耗调查的方法和数据分析技巧。

-组织课堂活动：安排小组调查，让学生分组设计调查问卷，进行实地调查。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考讲解的知识点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组调查，实际操作调查过程。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解调查方法和数据分析。

-实践活动法：通过小组调查，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组合作完成调查任务，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据调查结果撰写调查报告，分析电子产品消耗的问题。

-提供拓展资源：推荐环保相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据调查报告撰写报告，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源，深入理解电子产品消耗问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思总结，提升对电子产品消耗问题的认识。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

《电子垃圾处理现状及对策研究》

《绿色消费理念与电子产品可持续发展的关系》

《青少年电子产品使用行为调查报告》

《电子产品的环境影响评估》

《环保意识在电子产品消费中的应用》

2.课后自主学习和探究

（1）环保意识与电子产品消费

-学生可以调查自己家庭和周围环境中的电子产品使用情况，分析电子产品对环境的影响。

-鼓励学生思考如何通过绿色消费来减少电子产品的环境影响。

（2）电子产品回收与再利用

-学生可以研究电子产品回收的流程和重要性，了解回收再利用对环境保护的意义。

-鼓励学生参与或组织电子产品回收活动，提高环保意识。

（3）电子产品设计创新

-学生可以探讨电子产品设计中的环保理念，如可回收材料的使用、节能技术的应用等。

-鼓励学生设计具有环保特点的电子产品原型，提出创新性的解决方案。

（4）电子产品消费政策与法规

-学生可以研究我国及国际上的电子产品消费政策和法规，了