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21《芦花鞋》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《芦花鞋》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版，本课选自四年级下册语文统编版教材，旨在通过讲述一个关于芦花鞋的感人故事，引导学生体会亲情、友情的美好，培养学生的情感和审美能力。教学内容与课本紧密相连，贴近生活实际，有助于提高学生的语文素养。

二、核心素养目标

培养学生对文学作品的理解力和鉴赏能力，提升语言表达和审美感知水平。通过学习《芦花鞋》，引导学生感受亲情和友情的真挚，培养同理心和感恩意识，增强文化自信，提高文学素养。

三、学情分析

四年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们的认知能力和语言表达能力正在逐步提高。在知识层面，学生对语文基础知识的掌握已有一定基础，能够理解简单的课文内容。然而，对于更深层次的情感体验和文化内涵的理解，他们的认知还较为有限。

在能力方面，学生的阅读能力、写作能力和口语表达能力均有待提高。他们在阅读课文时，往往关注故事情节，而对其中蕴含的深层情感和文化内涵理解不够。在写作方面，学生的想象力丰富，但往往缺乏对细节的把握和情感的表达。在口语表达上，学生的语言组织能力较好，但表达时有时缺乏逻辑性和条理性。

在素质方面，四年级学生的情感态度较为单纯，对亲情、友情等情感体验较为敏感。但他们在面对复杂情感时，往往难以深入体会。此外，学生在日常行为习惯上表现出较强的集体意识和合作精神，但有时也表现出自我中心和依赖性。

这些学情特点对课程学习有一定影响。在教学过程中，教师需关注学生的情感体验，引导他们深入理解课文内容，培养他们的审美能力和文化素养。同时，教师应注重培养学生的阅读兴趣和习惯，提高他们的写作和口语表达能力，以促进他们全面发展。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物模型（芦花鞋模型）、录音机

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：课文电子文档、相关图片和视频资料、在线互动学习平台

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、朗读比赛

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《芦花鞋》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有穿过芦花鞋？它是一种怎样的鞋子？”

展示一些关于芦花鞋的图片或视频片段，让学生初步感受芦花鞋的魅力或特点。

简短介绍芦花鞋的基本概念和制作工艺，为接下来的学习打下基础。

2.芦花鞋基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解芦花鞋的基本概念、组成部分和制作工艺。

过程：

讲解芦花鞋的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍芦花鞋的组成部分，如鞋底、鞋面、鞋带等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.芦花鞋案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解芦花鞋的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的芦花鞋制作案例进行分析。

详细介绍每个案例的制作过程、特点以及在当地文化中的意义，让学生全面了解芦花鞋的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当地居民生活的影响，以及芦花鞋在传承民间工艺中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与芦花鞋制作相关的主题进行深入讨论，如“芦花鞋在现代社会中的应用”或“如何改进芦花鞋的制作工艺”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对芦花鞋的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调芦花鞋的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括芦花鞋的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调芦花鞋在传承民间工艺、丰富文化多样性方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用芦花鞋。

布置课后作业：让学生收集有关芦花鞋的资料，撰写一篇关于芦花鞋的短文或报告，以巩固学习效果。

7.拓展活动（5分钟）

目标：激发学生的创新思维，提高动手能力。

过程：

教师提供一些简单的芦花鞋制作材料，让学生尝试动手制作一双芦花鞋。

在制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。

8.总结与反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出自己的疑问，教