江苏省江阴市成化高级中学高中地理 2.1水污染及其成因教学设计 新人教版选修6.docxVIP

江苏省江阴市成化高级中学高中地理2.1水污染及其成因教学设计新人教版选修6

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

新人教版选修6《环境保护》第二章2.1节“水污染及其成因”。本节课主要内容包括：水污染的定义、分类、危害；水污染的成因，包括工业污染、农业污染、生活污染等；以及防治水污染的措施。通过本节课的学习，使学生了解水污染的现状和危害，掌握水污染的成因和防治方法。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）培养学生地理学科素养中的环境保护意识，认识水污染的危害，形成节约资源和保护环境的行为习惯；2）提升学生的分析问题和解决问题的能力，通过探究水污染的成因，学会运用地理思维分析环境问题；3）增强学生的社会责任感，认识到自己在环境保护中的责任，激发参与环境保护行动的积极性。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.水污染的定义、分类和危害。

2.水污染的主要成因，特别是工业、农业和生活污染的特点。

难点：

1.水污染成因的复杂性和综合性。

2.学生对水污染危害的认识深度和理解。

解决办法：

1.通过实例教学，结合实际案例，帮助学生理解水污染的定义和分类。

2.使用图表和模型，直观展示水污染的成因和过程，提高学生的可视化学习能力。

3.设计小组讨论和探究活动，让学生在合作中分析水污染成因，培养批判性思维。

4.鼓励学生参与实地考察或模拟实验，增强对水污染危害的感性认识，突破理解难点。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、地理挂图、地球仪。

2.课程平台：学校地理教学网络平台，用于资源共享和在线学习。

3.信息化资源：水污染相关的图片、视频资料、在线地图服务。

4.教学手段：实物模型（如水污染实验装置）、多媒体课件、小组讨论卡片。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放关于水污染的纪录片片段，展示水污染对生态环境和人类生活的影响，引发学生的关注和兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于水资源的基本知识，如水资源的分布、利用和保护，引导学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.水污染的定义：介绍水污染的概念，解释水污染的定义和分类。

b.水污染的危害：分析水污染对人类生活、生态环境和经济发展的影响，让学生认识到水污染的严重性。

c.水污染的成因：讲解工业污染、农业污染和生活污染的成因，结合实例说明不同污染源的特点。

-举例说明：

a.工业污染：以某化工厂排放废水导致河流污染为例，说明工业污染的严重性。

b.农业污染：以农药、化肥使用不当导致地下水污染为例，说明农业污染的危害。

c.生活污染：以城市生活污水排放为例，说明生活污染对水资源的破坏。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，讨论水污染的成因和危害，并分享讨论成果。

b.实验演示：通过水污染实验装置，让学生直观地观察水污染过程，加深对水污染成因的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.完成课堂练习题，巩固所学知识。

b.仿照实例，分析其他地区的典型水污染案例。

-教师指导：

a.对学生的练习题进行点评，指出错误和不足。

b.针对学生的疑问，进行解答和补充讲解。

4.拓展延伸（约10分钟）

-介绍水污染的防治措施，如工业废水处理、农业面源污染控制、生活污水治理等。

-鼓励学生关注水污染问题，提出自己的见解和建议。

5.总结评价（约5分钟）

-学生总结：请学生回顾本节课所学内容，总结水污染的定义、成因、危害和防治措施。

-教师评价：对本节课学生的学习情况进行评价，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

6.课后作业（约5分钟）

-布置相关作业，如查阅资料，了解我国某地区的典型水污染案例，并撰写调查报告。

-鼓励学生关注水资源保护，参与环保活动。

六、知识点梳理

1.水污染的定义

-水污染是指水体中存在的污染物超过了水环境容量，导致水质恶化，影响水体使用功能的现象。

2.水污染的分类

-按污染物的性质分类：无机污染、有机污染、生物污染。

-按污染物的来源分类：工业污染、农业污染、生活污染。

3.水污染的危害

-生态危害：破坏水生生态系统，影响生物多样性。

-人类健康危害：引发疾病，危害人体健康。

-经济危害：影响工农业生产，降低水资源价值。

4.水污染的成因

-工业污染：工业废水、废气、固体废弃物的排放。

-农业污染：农药、化肥的使用，养殖业废水排放。

-生活污染：生活污水、垃圾、废气排放。

5.水污染的防治措施

-工业污染防治：加强工业废水处理，推广清洁生产技术。

-农业污染防治：合理使用农药、化肥，发展生态农业。

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