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不等式性质教学设计

一、教学目标

知识与技能：

理解并掌握不等式的三条基本性质。

能运用不等式性质进行简单的推理和变形。

能够运用不等式性质解决简单的实际问题。

过程与方法：

通过观察、比较、归纳等方法，探索和理解不等式性质。

通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作学习能力和数学表达能力。

情感态度与价值观：

体验数学知识的严谨性和逻辑性。

培养学生严谨的科学态度和探索精神。

二、教学重点

不等式性质的理解和掌握。

运用不等式性质进行推理和变形。

三、教学难点

不等式性质3的理解和应用。

运用不等式性质解决实际问题。

四、教学方法

启发式教学法

讨论式教学法

合作学习法

五、教学过程

（一）创设情境，引入新课

问题导入：教师可以提出一些生活中的实际问题，例如：

某商品打八折销售，原价100元的商品，现价是多少？

小明比小华高10厘米，如果小华身高150厘米，小明身高是多少？

小红有10元钱，她可以买单价5元的铅笔多少支？

引导学生思考：这些问题可以用等式来表示，但如果我们将等号换成不等号，又会怎样呢？例如：

某商品打八折销售，现价小于原价。

小明比小华高10厘米，小明身高大于小华身高。

小红有10元钱，她可以买单价5元的铅笔少于2支。

引入课题：引出不等式的概念，并说明今天我们学习的是不等式的性质。

（二）探究新知，讲授性质

我们可以通过观察、比较、归纳等方法，探索和理解不等式的性质。以下是不等式三条基本性质的讲解：

性质

内容

推理过程

例子

性质1

如果ab，那么a+

32，则3

性质2

如果ab，且c0，那么

32，且20

性质3

如果ab，且c2，且?1

性质1的证明（代数法）：

假设ab，则

加法：a?b+

减法：a?b+

性质2的证明（代数法）：

假设ab，且c0，则

乘法：a?b0，c0，则

除法：由于c0，所以可以除以c，即acc

性质3的证明（代数法）：

假设ab，且c0，

乘法：a?b0，c0，则

除法：由于c0，所以可以除以c，并且不等号方向改变，即acc

（三）例题讲解，巩固新知

例1：已知ab，且c0，比较

解：由不等式性质3，得ac

例2：求不等式3x

解：根据不等式性质2，两边同时除以3，得x

例3：求不等式?2x

解：根据不等式性质3，两边同时除以?2，并且不等号方向改变，得x

（四）课堂练习，应用新知

判断题：

如果ab，则

如果ab，则

如果ab，则ac

填空题：

如果ab，且c

如果a0，则ac

不等式?5x≥10

解答题：

已知ab，比较a?

解不等式7x?

（五）课堂小结，回顾反思

回顾不等式性质：引导学生回顾今天学习的不等式三条基本性质。

强调注意事项：特别强调性质3中不等号方向改变的注意事项。

反思学习过程：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

六、作业布置

基础题：课本PXX页，练习题1、2、3。

提高题：

已知a0，c0，比较a+

解不等式组2x

七、板书设计

不等式性质

一、三条基本性质：

|性质|内容|推理过程|例子|

|------|----------------------------------------------------------|--------------------------------------------------|-----------------------|

|性质1|如果$(ab)$，那么$(a+cb+c)$，$(a-cb-c)$|加法/减法性质|$(32)$，则$(3+12+1)$，即$(43)$|

|性质2|如果$(ab)$，且$(c0)$，那么$(acbc)$，$(\frac{a}{c}\frac{b}{c})$|乘法/除法性质（正数）|$(32)$，且$(20)$，则$(3\times22\times2)$，即$(64)$|

|性质3|如果$(ab)$，且$(c0)$，那么$(acbc)$，$(\frac{a}{c}\frac{b}{c})$|乘法/除法性质（负数），不等号方向改变|$(32)$，且$(-