Unit 2 My schoolbag-B lets talk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docxVIP

Unit2Myschoolbag-Bletstalk（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

嘿，同学们，今天咱们要一起探索一个有趣的话题——我们的书包！??咱们四年级的英语课本里，有一节特别适合咱们来聊聊这个。我想象着，你们在课堂上，一边听着我的讲解，一边想象着自己书包里的宝贝。咱们要从认识书包里的物品开始，比如说铅笔、橡皮、书，然后试着用英语来表达它们。我会用一些生动的小故事和游戏，让咱们在轻松愉快的氛围中，不知不觉就学会了新单词和新句型。准备好了吗？咱们这就出发！????

核心素养目标

培养学生英语语言运用能力，通过互动交流，提高口语表达能力。增强跨文化意识，理解不同文化背景下的书包使用习惯。提升自主学习能力，通过探究书包里的物品，激发对英语学习的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点词汇：掌握“pencil,ruler,eraser,book,notebook”等常用书包物品的英语表达。

-重点句型：熟练运用“Thisismyschoolbag.Ithas...init.”等句型描述书包内容。

-核心知识：通过实际操作，让学生学会用英语描述书包里的物品，并能够进行简单的交流。

2.教学难点：

-难点词汇：一些单词如“pencilcase”等可能对学生来说是新的，需要通过实物展示和反复练习来掌握。

-难点句型：正确运用过去式“had”来描述书包中曾经拥有的物品，如“Ihadarulerinmyschoolbagyesterday.”，需要学生理解并运用时态变化。

-突破方法：通过角色扮演、小组讨论和游戏活动，帮助学生克服词汇和句型的难点，加强实际运用能力。

教学资源准备

1.教材：人教PEP版英语四年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与书包相关的图片和视频，以及单词卡片，用于展示和练习。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置一个互动式学习环境，包括小组讨论区和小舞台，用于角色扮演和展示。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，如让学生观看关于书包的英语视频，并要求学生尝试用英语描述自己书包里的物品。

-设计预习问题：例如，“你的书包里有什么？你最喜欢的书包物品是什么？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈。

-学生活动：学生观看视频，并尝试用英语描述自己的书包。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，展示不同样式和内容的书包图片，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解书包物品的英语单词和描述书包的句型。

-组织课堂活动：进行“我的书包”角色扮演游戏，让学生用英语介绍自己的书包。

-解答疑问：针对学生提出的问题，如“howdoyousay...”，进行即时解答。

-学生活动：学生积极参与角色扮演，用英语介绍自己的书包。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，让学生用英语写一篇关于自己书包的短文。

-提供拓展资源：推荐一些有关书包的英语阅读材料。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供反馈。

-学生活动：学生完成作业，阅读推荐材料，并进行反思总结。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

学生学习效果

学生学习效果是教学过程的重要反馈，以下是本节课后，学生在英语学习方面取得的具体效果：

1.**词汇掌握与应用能力提升**：

-学生能够熟练运用“pencil,ruler,eraser,book,notebook”等词汇，并在实际对话中正确使用。

-学生在描述书包内容时，能够灵活运用“Ihave...inmyschoolbag”等句型，展示良好的语言组织能力。

2.**口语表达能力增强**：

-通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到显著提升。

-学生在模拟真实情境中，能够自信地进行英语交流，提高了语言输出的流畅性和准确性。

3.**跨文化意识培养**：

-学生通过了解不同文化背景下书包的使用习惯，增强了跨文化意识。

-学生能够认识到不同文化之间的差异，并尊重和理解这些差异。

4.**自主学习能力提高**：

-学生在课前预习环节，通过自主阅读和思考，提前了解了课程内容，为课堂学习打下了基础。

-学生在课后通过拓展学习，进一步巩固了所学知识，提高了自主学习能力。

5.**团队合作与沟通能力发展**：

-在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。

-学生在讨论和交流中，提