10 我们当地的风俗 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版.docxVIP

10我们当地的风俗第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材章节：四年级下册统编版《道德与法治》第10课《我们当地的风俗》。

内容：介绍当地的风俗习惯，包括传统节日、民间艺术、特色饮食等，引导学生了解和尊重当地文化，增强文化自信。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化认同感、道德情感和社会责任感。通过学习当地风俗，学生能够增强对中华优秀传统文化的了解和认同，培养尊重多元文化的意识，同时提升在集体中合作交流的能力，形成积极的社会参与态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解和掌握当地传统节日的意义和习俗。

-认识并欣赏当地民间艺术的形式和特点。

-了解当地特色饮食的制作工艺和文化内涵。

2.教学难点：

-深入理解传统节日背后的文化价值和历史意义，如春节的团圆文化、端午节的龙舟竞渡等。

-区分和欣赏不同民间艺术的风格和技巧，如剪纸、泥塑、戏曲等。

-将当地特色饮食与地方文化相结合，理解其背后的故事和习俗。

-在课堂讨论中，引导学生主动分享和交流自己的风俗体验，提高语言表达和沟通能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、计算机、投影仪。

-课程平台：学校道德与法治课程教学平台。

-信息化资源：当地风俗习惯的图片、视频资料、在线互动平台。

-教学手段：实物展示、情景模拟、小组讨论、角色扮演。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布关于当地风俗习惯的PPT和视频资料，要求学生了解并记录不同节日的传统习俗。

设计预习问题：教师设计问题如“你了解哪些节日？它们有什么特殊习俗？”引导学生思考。

监控预习进度：教师通过查看学生提交的预习笔记和思维导图，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，了解节日习俗。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，例如对节日背后的文化意义进行探究。

提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图的形式提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和PPT等资源，提高预习效率和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过讲述一个与当地风俗相关的有趣故事来引入新课。

讲解知识点：教师详细讲解当地节日的起源、习俗和象征意义。

组织课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟传统节日庆祝活动。

解答疑问：教师针对学生在活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对风俗习惯的背景知识进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验节日氛围。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解风俗习惯的文化内涵。

实践活动法：通过角色扮演，让学生亲身体验和感受当地风俗。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置关于当地风俗的写作或绘画作业，要求学生表达自己的理解和感受。

提供拓展资源：教师推荐与当地风俗相关的书籍、网站和视频，供学生课后学习。

反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用教师提供的资源进行拓展学习，加深对当地风俗的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成自我评估和改进的习惯。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够识别并描述当地的传统节日，如春节、端午节、中秋节等，了解它们的起源、习俗和象征意义。

-学生能够识别和欣赏当地的民间艺术，如剪纸、泥塑、戏曲等，并了解它们的历史背景和艺术特点。

-学生能够说出几种当地特色饮食的名称，了解它们的制作工艺和与地方文化的关联。

2.思维能力：

-学生通过学习，能够运用比较和对比的方法，分析不同节日和民间艺术之间的异同。

-学生在讨论中能够提出自己的观点，并通过事实和例子支持自己的论点。

3.情感态度：

-学生对当地风俗习惯产生了更深的兴趣和认同感，增强了文化自信。

-学生在参与节日庆祝活动和民间艺术体验中，体验到了传统文化的魅力，培养了积极向上的情感态度。

4.行动能力：

-学生在课堂上能够积极参与讨论和活动，如角色扮演、小组合作等，展现了良好的团队合作能力。

-学生在课后能够主动收集和