百分数的认识（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学 人教版.docxVIP

百分数的认识（教学设计）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以“百分数的认识”为主题，通过创设生活情境，引导学生观察、比较、操作，体验百分数与分数的关系，理解百分数的含义。结合教材，设计了一系列教学活动，如：制作百分数图表、分析实际案例、解决问题等，旨在提高学生运用百分数解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

培养学生数据分析观念，通过百分数的认识，让学生学会从数据中提取信息，形成对数据变化的直观感受。发展数学建模能力，让学生在解决实际问题的过程中，学会运用百分数进行建模。提升逻辑推理能力，通过比较、分析，理解百分数与分数的联系，提高学生的逻辑思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

六年级学生在学习百分数之前，已经具备了一定的分数运算和比的认识基础。他们能够进行简单的分数加减乘除运算，并理解比的基本概念。这些知识为学习百分数提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

六年级学生对数学学习仍保持较高的兴趣，愿意参与课堂活动。他们的数学思维能力逐步增强，能够进行一定的逻辑推理。学习风格方面，部分学生喜欢通过实际操作和游戏来学习，而另一部分学生则更倾向于通过思考和计算来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习百分数时，学生可能对百分数的含义理解不够深入，容易将百分数与分数混淆。此外，学生在解决实际问题过程中，可能会遇到如何将百分数转化为实际数值的困难。部分学生可能对百分数的应用场景感到陌生，难以将所学知识应用于实际生活中。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版六年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如百分数变化的动画、生活实例图片等。

3.实验器材：准备百分数转盘、计数器等教具，以辅助学生直观理解百分数的概念。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，确保教学活动顺利进行。

五、教学流程

1.导入新课

详细内容：教师通过提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过哪些需要用到分数和百分比的情况？”引导学生回忆生活中分数和百分比的应用，如购物折扣、天气预报中的降水概率等。接着，教师展示一张包含不同比例的图片，如蛋糕切片、地图比例尺等，提问：“这些比例是如何表示的？它们与分数有什么关系？”以此引出百分数的概念，导入新课。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）百分数的定义

教师通过PPT展示百分数的定义：“百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数。”并举例说明，如50%表示一半，100%表示全部。

（2）百分数与分数的关系

教师引导学生观察分数与百分数之间的联系，如1/2等于50%，1/4等于25%，让学生通过计算和比较，理解百分数与分数的关系。

（3）百分数的性质

教师讲解百分数的性质，如百分数可以表示成小数或分数，但小数和分数不能表示成百分数。同时，举例说明百分数可以转化为实际数值，如50%可以表示为0.5。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）制作百分数图表

教师发放百分数转盘，让学生转动转盘，记录下出现的百分数，并制作成图表。通过这一活动，让学生直观地感受百分数的变化。

（2）分析实际案例

教师提供几个生活实例，如商品打折、气温变化等，让学生运用百分数进行计算和分析，提高学生解决实际问题的能力。

（3）解决问题

教师设置一些与百分数相关的数学问题，让学生独立完成。如：一件商品原价100元，打八折后的价格是多少？通过这一环节，让学生巩固百分数的计算方法。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）举例回答：如何将百分数转化为实际数值？

例如：将60%转化为实际数值，可以将其看作是0.6，即60/100。

（2）举例回答：如何将实际数值转化为百分数？

例如：将0.75转化为百分数，可以将其乘以100，得到75%。

（3）举例回答：如何运用百分数解决实际问题？

例如：一辆汽车行驶了80%的路程，剩下的路程还有多少？可以通过计算剩余路程占全程的比例，得出答案。

用时：10分钟

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括百分数的定义、性质、计算方法以及在实际生活中的应用。强调本节课的重难点，如百分数与分数的关系、百分数的转化等。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生活中的百分数》：选取日常生活中常见的百分数应用案例，如股市涨跌、食品成分、广告宣传等，引导学生关注百分数在现实生活中的应用。

-《百分数的奥秘》：介绍百分数的历史起源、发展过程以及在数学中的地位，激发学生对数学的好奇心和