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归去来兮辞（并序）》微型课教学设计

1.体会陶渊明厌恶官场，辞官归田的决心以及他热爱自然、享受自然的情怀。

2.引导学生辩证、批判地继承其思想，在“出世”与“入世”之间做出正确的选择，从而培养学生的历史使命感和社会责任感。

1.导入：《归去来兮辞》被称为“陶渊明的官场绝交书”，南朝钟嵘也称陶渊明为“古今隐逸诗人之宗”，陶渊明的归隐更是影响了中国一代又一代的知识分子，自从有了陶渊明，后世知识分子总有人在“入世”与“出世“之间摇摆。那我们如何理解陶渊明的归隐呢？

2.明确学习任务：

任务一：结合文本和陶渊明的其他作品分析陶渊明的形象。

任务二：探究陶渊明的归隐本质。

学习活动一：听人物心声

你觉得文章表现了哪些方面的情感？

乐:归途之乐、抵家之乐、居家之乐、田园之乐、出游之乐。

乐中有悲:生活贫苦之悲，人生短暂之悲，济世不得之悲，理想破灭之悲。

比如依据文本:“耕植不足以自给”“瓶无储粟”“未见其术”“饥冻虽切”“尝从人事,皆口腹自役”“乐琴书以消忧”“感吾生之行体”“世与我而相违，复驾言兮焉求”“胡为乎遑遑欲何之?”“寓形宇内复几时?曷不委心任去留?”--生活困苦、人生短暂。

补充:“忆我少年时，无乐自欣豫。猛志逸四海，骞思远。”--《杂诗》(其五)陶渊明年轻时也有过宏伟的志向，但直到29岁的才出仕为官，而且终其一生，他所做的也不过是祭酒、参军、县丞一类的芝麻小官，不仅壮志无法