第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》教学设计 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第六单元课外古诗词诵读《十一月四日风雨大作》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年9月25日星期二第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生理解和欣赏古典诗词的能力。

2.提升学生的语言表达和审美鉴赏素养。

3.增强学生的文化自信和民族自豪感。

4.培养学生自主学习和合作探究的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并背诵《十一月四日风雨大作》这首诗，把握诗中的意象和情感。

②分析诗中的修辞手法，如对仗、夸张等，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。

③领悟诗人陆游的爱国情怀和忧国忧民的抱负。

2.教学难点，

①深入理解诗中的象征意义，如“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”中的“铁马”和“冰河”分别象征什么。

②把握诗人在动荡时代中的孤独感和对未来的期盼。

③在现代语境下，如何引导学生对古典诗词进行当代解读，激发学生的想象力和创造力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示，生动描绘诗中的场景，帮助学生理解诗意。

2.运用讨论法，引导学生分享对诗句的理解和感受，促进思维碰撞。

3.通过角色扮演，让学生体验诗人情感，加深对诗歌内涵的体会。

4.利用互动游戏，如“诗词接龙”，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《十一月四日风雨大作》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有读过陆游的诗？今天我们要学习的这首诗，是陆游在晚年所作，它描绘了一幅怎样的画面呢？”

展示一些关于南宋时期风雨场景的图片或视频片段，让学生初步感受诗中的意境。

简短介绍陆游及其诗歌创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《十一月四日风雨大作》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《十一月四日风雨大作》的基本内容、诗句特点和创作背景。

过程：

讲解诗歌的标题，解释“风雨大作”的意义。

逐句分析诗句，引导学生理解诗中的意象和情感。

介绍陆游的生平和创作风格，帮助学生更好地理解诗歌的背景和作者意图。

3.《十一月四日风雨大作》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

分析诗歌中的关键诗句，如“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，探讨诗人的情感和思想。

讨论诗歌中的修辞手法，如对仗、夸张等，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。

引导学生思考诗歌在文学史上的地位，以及它对后世的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《十一月四日风雨大作》相关的主题进行讨论，如“诗人的爱国情怀”、“诗歌中的自然意象”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《十一月四日风雨大作》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《十一月四日风雨大作》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本内容、诗句特点、案例分析等。

强调《十一月四日风雨大作》在文学史上的地位，以及它对后世的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《十一月四日风雨大作》的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-陆游生平及创作背景资料：提供陆游的生平简介，包括他的重要事迹、文学成就以及对后世的影响。

-宋代文学发展概述：介绍宋代文学的特点，如词、诗、文等体裁的兴盛，以及陆游在其中的地位。

-古代诗词鉴赏方法：提供一些鉴赏古典诗词的方法，如关注诗人的生平经历、诗歌的意象、修辞手法等。

-类似诗词作品：推荐一些与《十一月四日风雨大作》风格相似的古诗词作品，如辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，以便学生进行比较阅读。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读陆游的诗歌全集，深入了解其诗歌创作的全貌。

-组织学生进行诗词创作，尝试模仿陆游的风格，以增强对诗歌表达技巧的理解。

-开展小组研究，让学生选择陆游的一篇诗歌，进行深入研究，包括诗歌的背景、意境、修辞等。

-通