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4古诗三首教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

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教材分析

4古诗三首教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版，本章节以《所见》、《静夜思》、《赠刘景文》三首古诗为主题，通过朗读、背诵、赏析等形式，引导学生感受古诗的韵味和意境，培养学生对传统文化的兴趣。教学内容紧扣课本，注重激发学生的想象力，提升学生的文学素养。

核心素养目标分析

本章节旨在培养学生的文化自信、审美能力和思维品质。通过学习《所见》、《静夜思》、《赠刘景文》三首古诗，学生能够感受古典诗词的韵律美，增强对中华优秀传统文化的理解和认同，提升语言表达和审美鉴赏能力，同时培养独立思考和创造性解读文学作品的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的基本内容；

②体会古诗的韵律美和意境美，感受诗人的情感；

③通过对古诗的解读，培养学生的想象力和创造力。

2.教学难点，

①理解古诗中一些生僻字词的含义，以及古诗中蕴含的古代文化背景；

②掌握古诗的朗读技巧，如停顿、语调、重音等，以增强朗读的表现力；

③引导学生运用自己的语言表达对古诗的理解和感受，实现个性化解读。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《所见》、《静夜思》、《赠刘景文》三首古诗的教材或打印资料。

2.辅助材料：准备与古诗相关的图片，如诗人画像、古代生活场景等，以及与古诗内容相匹配的背景音乐。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示古诗内容、重点字词和朗读指导。

4.教室布置：设置安静的学习环境，确保学生能够集中注意力；在教室一角布置阅读角，提供与古诗相关的书籍。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《所见》、《静夜思》、《赠刘景文》三首古诗的朗读音频和文本，明确要求学生朗读并尝试理解诗意。

设计预习问题：围绕古诗的主题，设计问题如“诗中描绘了怎样的景象？”、“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过查看学生提交的朗读音频和文字笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求朗读古诗，并尝试理解诗中的意境。

思考预习问题：学生根据预习问题，思考并记录自己对古诗的理解。

提交预习成果：学生将朗读音频和文字笔记提交至平台，以供教师评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主学习，培养学生的阅读理解和思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“古诗的魅力”为主题，播放一段关于古诗的介绍视频，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗的朗读技巧，如节奏、停顿等，并结合诗句进行示范。

组织课堂活动：设计“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中学习诗句的韵律和节奏。

解答疑问：针对学生在朗读和背诵中遇到的问题，进行个别辅导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的朗读技巧。

参与课堂活动：学生积极参与“古诗接龙”游戏，体验古诗的韵律美。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，并与同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握古诗的朗读技巧。

游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的古诗进行背诵，并尝试创作一首小诗。

提供拓展资源：推荐一些与古诗相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并给予个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生按照要求背诵古诗，并尝试创作。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行拓展阅读和学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我意识和学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗背景知识：介绍《所见》、《静夜思》、《赠刘景文》三首古诗的作者生平、创作背景以及当时的社会文化环境。

-古诗韵律特点：探讨古诗的平仄、对仗、押韵等韵律特点，以及这些特点如何影响古诗的音韵美。

-古诗意象分析：分析三首古诗中常用的意象，如自然景物、人物情感等，探讨这些意象如何传达诗人的情感和意境。

-古诗翻译与赏析：提供三首古诗的翻译版本，并附上赏析文章，帮助学生理解古诗的深层含义。

-古代文学常识：介绍与古诗相关的古代文学常识，如诗的种类、诗人的流派等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与教材中古诗相关的其他作品，如同一诗人的其他诗作，或同一时期其他诗人的作品。

-角色扮演：鼓励学生分组进行角色扮演，模拟诗人