第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》教学设计 统编版语文八年级下册.docxVIP

第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》教学设计统编版语文八年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第24课《唐诗三首——茅屋为秋风所破歌》教学设计

2.教学年级和班级：八年级下册

3.授课时间：2022年9月15日，第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美。

2.增强学生的文化自信，通过学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，了解诗人忧国忧民的情怀。

3.提升学生的审美情趣，引导学生从诗歌中汲取精神力量，培养高尚的道德情操。

4.培养学生的语言表达能力，通过诗歌朗诵和讨论，提高学生的口语交际能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在八年级上学期已经学习了《唐诗五首》等古诗鉴赏内容，具备了一定的古典诗歌阅读和鉴赏基础，能够识别诗歌的韵律、意象和表达手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典文学有一定的兴趣，能够通过诗歌了解到古代文人的生活状态和情感表达。学生的能力方面，对诗歌的理解和鉴赏能力参差不齐，部分学生能够深入理解诗歌内涵，而部分学生可能对诗歌的韵律和意象理解不够深入。学习风格上，有部分学生偏好通过朗读来感受诗歌的节奏和情感，也有学生更倾向于通过分析诗句来理解诗歌的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《茅屋为秋风所破歌》时，学生可能对诗中的某些生僻字词感到困惑，对诗句的意象和象征意义理解不够。此外，学生可能难以把握诗人的情感变化和思想深度，尤其是在理解诗人忧国忧民的情怀时，可能会感到抽象和难以捉摸。因此，教学中需要通过多种教学方法和手段帮助学生克服这些困难，提高他们的诗歌鉴赏能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解引导学生理解诗歌背景和作者情感，同时鼓励学生发表个人见解。

2.设计“诗歌朗诵会”活动，让学生分组选择诗中的句子进行朗诵，体验诗歌的韵律和节奏。

3.利用多媒体展示杜甫生平图片和茅屋场景，帮助学生直观感受诗歌的意境。

4.引导学生进行“诗人模拟”角色扮演，让学生尝试从诗人的角度去理解和表达诗歌情感。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“我国古代诗歌中的忧国忧民情怀”为话题，提出问题：“你们知道哪些古代诗人因为忧国忧民而作诗的吗？”引导学生思考并回答。

-回顾旧知：教师简要回顾八年级上学期所学的《唐诗五首》等古诗，强调诗歌鉴赏的重要性。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《茅屋为秋风所破歌》的创作背景、诗歌的结构、韵律特点以及作者杜甫的生平。

-举例说明：教师选取诗中的典型诗句，如“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，引导学生分析诗句中的意象和表达手法。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探讨诗人的忧国忧民情怀在诗中的体现，以及诗歌如何通过意象和象征手法传达情感。

3.诗歌朗诵会（约10分钟）

-学生分组选择诗中的句子进行朗诵，教师引导学生注意诗句的韵律和节奏，体验诗歌的美感。

-各小组轮流朗诵，教师给予评价和指导。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生分组扮演诗中的角色，如杜甫、邻居等，通过角色扮演来理解诗人的情感和心境。

-各小组进行角色扮演，教师观察并给予反馈。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置练习题，要求学生根据诗歌内容进行填空、改写诗句等，加深对诗歌的理解。

-教师指导：学生完成练习题后，教师逐一检查并给予指导和帮助。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性，以及如何从诗歌中汲取精神力量。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和体会，教师给予肯定和鼓励。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生阅读杜甫的其他诗作，并撰写一篇读书笔记。

-作业要求：学生选择一首杜甫的诗作，结合所学知识，分析诗人的情感和思想，并撰写一篇读书笔记。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练背诵《茅屋为秋风所破歌》全文，并理解诗歌的基本内容。

-学生掌握了诗歌的韵律特点和表达手法，如对仗、比喻、象征等。

-学生能够识别诗中的意象，如秋风、茅屋、破歌等，并理解其象征意义。

-学生了解了杜甫的生平及其创作背景，对诗人的忧国忧民情怀有了更深刻的认识。

2.思维与能力方面：

-学生在诗歌鉴赏方面培养了批判性思维能力，能够从不