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第3课《我爱这土地》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

第3课《我爱这土地》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

本课选自统编版语文九年级上册，主要内容包括诗歌朗诵、赏析诗歌意境、理解诗人情感以及诗歌写作手法等。通过学习，使学生深入理解诗歌内容，感受诗人对土地的热爱之情，提高学生的审美能力和文学素养。

二、核心素养目标

1.提升审美鉴赏能力：通过分析《我爱这土地》的意象、语言和结构，培养学生对诗歌美感的鉴赏能力。

2.培养文化理解力：引导学生理解诗歌所蕴含的爱国情怀和民族精神，增强对中华文化的认同感。

3.强化语言建构与应用：通过诗歌朗诵和写作练习，提高学生运用语言表达情感和思想的能力。

4.增强思维品质：培养学生逻辑思维和创造性思维，通过诗歌赏析活动，提升分析问题和解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌的意象和象征意义：通过分析《我爱这土地》中的意象，如“土地”、“鸟”等，引导学生理解诗人对祖国的深情厚谊。

2.感悟诗人的情感态度：把握诗人对土地的热爱和对民族命运的关切，培养学生对诗歌情感的共鸣。

难点：

1.诗歌语言的品味与解读：诗歌语言含蓄、精炼，学生可能难以把握其深层含义。

2.诗歌写作手法的掌握：学生可能对诗歌的写作手法，如象征、拟人等，理解不够深入。

解决办法：

1.采用多媒体教学，展示诗歌背景和作者生平，帮助学生更好地理解诗歌的意象和象征。

2.通过小组讨论和角色扮演，引导学生深入探讨诗歌中的情感和态度，培养情感共鸣。

3.结合诗歌写作实例，讲解诗歌写作手法，并通过仿写练习，帮助学生掌握并运用这些手法。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、诗歌朗诵录音、电子课本。

2.课程平台：学校网络教学平台、在线教育资源库。

3.信息化资源：与《我爱这土地》相关的诗歌背景资料、诗人创作手记、同主题诗歌作品等电子文档。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、写作练习、课堂提问、板书设计。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我爱这土地》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对诗歌有什么样的理解？有没有一首诗歌给你们留下了深刻的印象？”

展示一些关于中国大好河山的图片或视频片段，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《我爱这土地》的作者艾青及其诗歌创作的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《我爱这土地》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我爱这土地》的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解《我爱这土地》的创作背景，包括诗人艾青的经历和时代背景。

详细介绍诗歌的结构，包括诗节、韵律等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《我爱这土地》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的意象、象征意义和诗人情感。

过程：

分析诗歌中的意象，如“土地”、“鸟”等，引导学生理解其象征意义。

探讨诗人的情感态度，如对祖国的热爱、对民族命运的关切等。

选择几个与《我爱这土地》主题相关的其他诗歌作品进行比较，分析其异同。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与诗歌主题相关的角度进行讨论，如诗歌的意象、象征意义、诗人情感等。

小组内讨论各自的观点，并尝试从不同角度分析诗歌。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《我爱这土地》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗歌的解读、观点的阐述等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、创作手法、案例分析等。

强调诗歌在表达情感、传递思想、反映现实等方面的价值和作用。

布置课后作业：让学生写一篇关于《我爱这土地》的读后感或诗歌鉴赏，以巩固学习效果。

7.课后拓展（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，拓展知识面。

过程：

向学生推荐与《我爱这土地》主题相关的其他诗歌作品，鼓励学生课后阅读。

介绍一些诗歌创作的方法和技巧，供学生参考。

提醒学生关注生活中的美好，用诗歌的形式表达自己的情感和思考。

六、知识点梳理

六、知识点梳理

1.诗歌背景知识：

-了解诗人艾青的生平和创作背景。

-掌握20世纪中国文学的发展历程。

2.诗