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第3单元《春夏星空》大单元教学设计-2023-2024学年青岛版·六三制小学科学五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3单元《春夏星空》大单元教学设计-2023-2024学年青岛版·六三制小学科学五年级下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：青岛版·六三制小学科学五年级下册第3单元《春夏星空》中的行星知识，包括太阳系行星的概况、地球在太阳系中的位置以及月相变化等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级下册学习到的《地球与宇宙》单元内容紧密相关，学生已具备基本的地球知识，如地球自转、公转等，为本节课学习行星知识奠定基础。同时，本节课将引导学生将地球与太阳系其他行星进行对比，进一步拓展学生的宇宙观。

核心素养目标

培养学生对宇宙的好奇心和探索精神，提升学生的科学思维能力。通过学习行星知识，增强学生的观察、比较和分析能力，使学生能够运用科学方法理解地球在太阳系中的特殊性和月相变化的规律。同时，引导学生树立全球观念，认识到地球与其他行星的相互关系，培养对宇宙的敬畏之心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前的小学科学课程中，已经学习了地球自转、公转的基本知识，以及简单的天文学概念，如太阳、月亮等天体的基本特征。他们对地球在太阳系中的位置有一定的认识，但对于行星的具体分类、特点以及太阳系的其他行星了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对宇宙和天文学充满好奇，学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和观察能力，能够通过实验和观察来理解科学概念。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过图片和模型直观学习，有的学生则更倾向于通过文字和图表来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于行星知识涉及较为复杂的宇宙结构，学生可能会在理解行星分类、轨道运动等概念时遇到困难。此外，由于天文现象的变化较为缓慢，学生在短期内可能难以通过直接观察来体验和理解，这可能会影响他们的学习兴趣。此外，学生对月相变化的理解可能会受到日常生活经验的影响，导致对科学解释产生误解。教师需要引导学生正确理解和运用科学方法，克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有青岛版·六三制小学科学五年级下册教材，以便学生能够跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如太阳系行星的图片、月相变化的动画等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：根据课程需要，准备行星模型、地球仪等实验器材，确保器材的完整性和安全性，以便进行动手操作和观察实验。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供实验操作台，确保教学活动顺利进行。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示夜空中美丽的星空图片，提问学生：“你们能认出哪些星星？”引发学生对宇宙的好奇心。

2.回顾旧知：引导学生回顾三年级下册《地球与宇宙》单元内容，如地球自转、公转等，为学习本节课内容做铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.介绍太阳系行星的概况，包括行星的名称、特点、分类等。

b.讲解地球在太阳系中的位置，强调地球的特殊性。

c.讲解月相变化的原因和规律。

2.举例说明：

a.通过展示太阳系行星的图片，让学生直观了解不同行星的特点。

b.以地球为例，讲解地球在太阳系中的位置和运动规律。

c.通过月相变化的动画，让学生理解月相变化的原因和规律。

3.互动探究：

a.组织学生分组讨论，让学生分享自己对太阳系行星的认识。

b.引导学生通过实验操作，观察月相变化，加深对月相变化规律的理解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.让学生分组完成太阳系行星知识卡片，包括行星名称、特点、分类等。

b.让学生观察地球仪，找出地球在太阳系中的位置，并描述地球的运动规律。

c.让学生观察月相变化图，说出月相变化的原因和规律。

2.教师指导：

a.针对学生在完成知识卡片和观察地球仪、月相变化图的过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

b.鼓励学生积极发言，分享自己的学习心得。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，引导学生总结太阳系行星的概况、地球在太阳系中的位置和月相变化规律。

2.强调学习宇宙知识的重要性，激发学生对宇宙的探索兴趣。

五、课后作业（约10分钟）

1.让学生绘制一张太阳系行星图，标注行星名称、特点、分类等信息。

2.让学生观察夜晚的星空，记录下自己看到的星星和月相变化，并尝试分析原因。

六、教学反思

1.教学过程中，关注学生的学习兴趣和参与度，确保学生能够充分理解课程内容。

2.在讲解新知时，注重举