第三单元 第3课各美其美 教学设计 - 人教版2025美术七年级下册.docxVIP

课程名称

课程名称：各美其美——校园艺术节设计

教材来源

人民教育出版社2024版

内容来源

七年级下册第三单元美美与共

主题

校园艺术节策划与审美表达

课时

2课时（连堂）

授课对象

七年级学生

设计者

一、目标确定的依据

1.课程标准相关要求（2022年版艺术课程标准）

本课程立足义务教育艺术课程标准（2022年版）创意实践与文化理解核心素养，通过策划校园艺术节展览的完整项目，引导学生理解不同艺术形式的美学特征。在审美感知层面，学生将分析装置艺术、绘画、书法等作品的空间呈现需求；艺术表现方面强调动线规划、展签制作等视觉传达技巧；创意实践着重培养团队协作解决真实布展问题的能力；文化理解则渗透各美其美，美人之美的包容性审美观。课程采用做中学模式，让学生在测量场地、设计平面图、实物布展等实践环节中，体会艺术创作与社会生活的深层关联，建立文化自信与创新意识。

2.教材分析

本课隶属校园艺术节设计单元，是承接前两课视觉识别系统设计、海报创作后的综合实践课程。教材通过博物馆展陈案例导入，重点解析展陈策划书的要素构成与空间动线设计原理，强调艺术作品的二次创作概念。课程设置三大任务：探讨作品呈现方式、绘制动线图、合作布展，形成从方案设计到落地实施的完整闭环。教学需特别注意连接学生已有的美术字设计、色彩搭配知识，引导其在真实场景中实现审美判断与空间思维的统合提升。

3.学情分析

七年级学生经过小学阶段的手工制作、绘画训练，具备基础造型能力，但对综合布展缺乏系统认知：

1.认知基础：90%学生参与过班级板报设计，但对专业展陈术语（如动线、视域分析）陌生；

2.技能储备：能使用水彩、彩铅完成平面设计，但立体空间规划能力较弱；

3.兴趣特征：对装置艺术、互动展览兴趣浓厚，但易忽视细节执行（如展签高度统一性）；

4.思维特点：热衷创意发散，需引导建立主题-形式-空间的系统思维框架。

二、学习目标与评价任务

1.审美感知

通过分析往届优秀展览案例，能归纳不同材质作品（如立体装置与平面绘画）的悬挂/摆放原则，理解观看距离=作品高度×1.5等专业布展规律。

2.艺术表现

运用比例换算方法，将实地测量的场馆数据转化为1:50平面动线图，合理标注核心展区、疏散通道，完成包含图例、比例尺的专业图纸。

3.文化理解

在小组布展实践中体会和而不同的策展理念，能通过作品分类、灯光辅助等手段，使多元风格作品形成统一主题表达。

三、教学重难点

重点：展览策划书的要素整合与空间动线设计原理

难点：协调作品个性呈现与整体展览主题的统一性

四、教学资源及环境准备

资源类型

具体内容

基础材料

教材、往届艺术节实景照片、3米卷尺、A1绘图纸

数字资源

故宫博物院数字展厅导览视频（节选）

探究工具包

含磁吸式作品卡（可模拟布展）、视域分析转盘

评价量表

展陈策划书要素自查表、动线设计互评表

五、教学过程

教学环节

学生活动

教师活动

对应目标

评价任务

板书（教师示范）

课程导入

?视觉日志记录（5分钟）

学生领取《布展观察手账》，观看《国家宝藏》文物展陈片段（选取敦煌特展与当代艺术展对比段落），用便利贴记录：

·3个令自己驻足观看的布展细节（如灯光角度、展台材质）

·1个存在改进空间的展陈设计（如标签字号过小）

?情境思辨（7分钟）

4人小组抽取问题卡展开讨论：

·问题1：为什么敦煌285窟复原展采用弧形墙面？

·问题2：蒙娜丽莎画像为何需要独立展柜？

每组推选代表用思维导图展示讨论结果，重点分析作品特性-空间形态的适配关系。

?认知冲突创设（3分钟）

投影展示往届学生作品《蝶破茧而出》的两种布展方案：

·方案A：平铺在矩形展台，配合顶光照明

·方案B：悬吊于弧形展墙，配合侧光投影

引导学生观察两种方案下作品质感呈现的差异，引出核心问题：展览是作品的第二次创作如何实现？

目标1（审美感知）

?观察手账中能准确识别视域黄金区（120-160cm）概念

?思维导图包含空间形态服务于作品表达的关键结论

绘制简笔展墙图示，标注：

①核心视域带（黄色粉笔平涂120-160cm区域）

②危险警示区（红色粉笔标记消防栓、配电箱位置）

新知学习，感知精品

（1）学生活动

?空间测绘实践（12分钟）

工具包领取：3米卷尺、红外测距仪（教师预设安全模式）、A3坐标纸

任务清单：

·测量教室对角线长度（训练全局观）

·记录门窗开启方向（影响人流规划）

·定位立柱位置（制作等比例纸质模型）

数据记录采用双人复核制，培养严谨工作态度。

?视域模拟实验（10分钟）

使用特制视域转盘（标有15°/30°/45°视角扇形区），测试：

·站立观赏时，单件作品的最佳水平视野范围

·群体参观时，避免视觉死角的展品间距

实验结论记录于《空间参数手册》第2页。

?专业技法示范（3分钟）