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星级管理与小学生综合素质的提高
小学的素质教育除了教给学生应有的基础知识和基本技能外,更重要的是对学生的养成教育,是学生良好行为习惯的养成、良好思想品质和学习品质的形成。综合素质评价是新课程改革的基本要求,也是全面提高学生综合素质的重要措施。新的评价理念更侧重于关注学生的学习过程和在活动中所表现出来的情感与态度,要求教师改善评价方式,以发展性评价激励每一个学生,使被评价的学生都能获得快乐的情感体验。注重对学生心理、认知发展水平的观察与研究,采取切实可行的评价方法,使评价准确、公正、科学,促使每一位学生在德、智、体、美、劳等诸多方面、地全面发展,养成良好的习惯,积极参与各种活动,在评价中享受快乐,在进步中感受成功的喜悦,增强自信,健康成长。课程标准大力倡导学生素质综合评价法,因为它充分体现了发展性学生评价的理念,如注重过程、关注学生放,现在对学生的评价体系也越来越系统了,越来越公平了,不仅在教育学生的过程中体现了人文性,在评价学生的过程中更加体现了“以人为本”。
怎么让综合素质评价操作简单并有实效性?我认为,要特别注重评价过程管理,注意年段特点,让学生、科任老师和家长共同参与管理。在日常管理中对学生进行全面、综合的素质评价是小学管理中面临的一个重大课题。下面,结合实际的教育教学实践,就小学生综合素质评价,谈谈我的做法:
一、重温小学生守则、日常行为规范,自定本班“班规”
我爱我的学生,但绝不是“爱不释手”,爱的放纵他们,而是让他们知道学校有学校的规范和纪律,“校有校纪,班有班规”。他们作为小学生必须遵守才行,要不然学校就会散沙一片,绝不会成为一所名校。于是,开学初,我让孩子们重温小学生守则、日常行为规范,逐条学习,深刻领会,让学生有规矩可寻,注重学生的思想品德教育。利用开学的第一次班会让学生制定了我班班规。师生共同约定,只要制定出班规,学生就应该遵守,为了尊重学生,民主进行,自身能够遵守的规定。然后组织全体学生认真学习,为了随时监督学生的言行,并把班规整理并设计出来,贴在墙上的展牌上,大家互相监督,共同朝着自己的目标前进。
班????规
1、遵守法律法规,增强法律意识。
2、珍爱生命、注重生命安全,不做危险的事情。
3、讲究卫生、服装整洁、不随地吐痰。
4、按时上学、不随便缺课。专心听讲,认真完成作业。
5、下课时在楼道内不骂人,不打逗,不大声喧哗,。
6、佩戴好红领巾,见到老师主动问好,礼貌待人。
7、上下楼梯靠右行,轻声慢步上下楼。
8、爱护公物,节约环保。
9、按时升旗,遵守升旗的纪律。
10、有病及时向老师请假,不无故旷课。
11、不在学校门口买零食,在学校内不允许吃零食。
12、关心集体,积极主动参加各项活动。
二、定期举行班干部竞选机制,体现生生、师生的互动
举行周周评,月月评,学期评活动。综合评价从教师一元化转向师生互动、生生互动。班主任、学科教师、学生本人、同伴、家长等都成为整个评价中的多元主体,改变了过去学生被动接受班主任评判的状况。特别发挥了学生在评价中的主体作用,学生在自评中了解了自己的优缺点,更懂得了自己的“闪光点”,
星级评比表,组长负责监督组员,班干部监督组长,组员监督组长和班干部。在公平、民主的环境中充分调动学生的积极性。因为我觉得现在的学生受社会、学校、家庭的教育,辨别能力很强,可以让他们做一些力所能及的事,老师要相信学生的能力,不要把学生限制的太死,学生会把自己当成评比的主人,他们会尽心尽力的去做好。当然老师在其过程中要起到辅导、组织的作用,对个别学生进行调整,使组员之间各方面水平相当,使评比起来会更加公平。此项评比丰富了学生的精神生活,给他们的自我锻炼、自我发展创造了机会。
个人得失和小组利益紧密结合,结果得到了彻底的贯彻,从此我班的“卫生”“纪律”很少再被学校扣分。分组时被同学孤立的个别“懒虫”害怕下次分组没有人要也变得积极起来。在学习上,班干部和组长起到了带头作用,都积极的参加“一帮一”的活动,根据学生在学习上的表现给出合理的评价。同时组与组之间比成绩、比进步。每周,班主任对星级评比中优胜的个人发喜报,每月给优胜小组发喜报,每学期对优胜个人和小组发星级奖状,对优秀小组长和班干部发奖状,表达祝贺,勉励他们不断超越。对失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因,激励他们重拾信心,不甘落后,急起直追。设立比赛规则,违规扣分,为班级争光添彩加分。并分别制定出下面评比表格:
星级个人评比表:
五(6)班个人星级评选表姓名
周次
星级
一
二
三
四
文明星
礼仪星
体育星
学习星
艺术星
劳动星
环保星
科技星
纪律星
进步星
小组记录表:
星级
小组
文
明
星
学
习
星
纪
律
星
劳
动
星
艺
术
星
礼
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环
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